Distinguer les sons de la parole PS MS GS Écouter et pratiquer de petites comptines très simples qui favoriseront l’acquisition de la conscience des sons (voyelles en rimes essentiellement) Écouter et pratiquer en les prononçant correctement de petites comptines très simples qui favorisent l’acquisition de la conscience des sons (voyelles essentiellement et quelques consonnes sur lesquelles on peut aisément effectuer des jeux sonores). Pratiquer des comptines qui favorisent l’acquisition des sons, ainsi que des jeux sur les sons et sur les syllabes. :

Mémoriser un répertoire de comptines et de chansons Ecouter, prononcer, articuler en travaillant à partir de comptines, prénoms, mots PS MS GS Jouer à articuler de manière exagérée Jeu du miroir (dire une comptine ou un morceau de comptine en se regardant dans le miroir , en fixant son attention sur la position des lèvres) Lire sur les lèvres (se mettre en situation afin que l’élève ne fixe son attention que sur le visage de l’adulte) A partir d’un son, exprimer des nuances d’intonation (colère,surprise, joie, douleur…) Jeu du téléphone (dire quelque chose à l’oreille d’un enfant et le faire répéter individuellement par chacun des élèves en chuchotant à l’oreille de son voisin) Accentuer une des syllabes (MA_rie, ma_RIE) Répéter la dernière syllabe après avoir prononcé le mot complet Prolonger la rime, la répéter Prolonger l’attaque lorsqu’elle est fricative ou continue (fffffffille, mmmmmaman) Répéter l’attaque lorsqu’elle est occlusive (bbbbbbateau)

PS MS GS A partir d’images représentant la position des lèvres: Deviner ou reproduire les sons Trouver un mot dans une comptine Trouver une comptine ayant ce son pour rime

Rythmer un texte en scandant les syllabes orales PS MS GS Rythmer des comptines Rythmer des comptines connues Rythmer des chansons Rythmer un texte en scandant les syllabes (jeu du robot) Scander les syllabes de mots familiers Scander les syllabes des prénoms Repérer et scander des syllabes d’un des mots d’une comptine connue Scander les syllabes des mots du lexique Scander les syllabes de mots moins connus Scander les syllabes d’une phrase Commencer à scander d’autres mots Identifier un mot (avec ou sans support image) à partir du frappé de ses syllabes Scander des énoncés de plus en plus longs Matérialiser les syllabes d’un mot (avec des jetons…) Comparer la longueur de mots en scandant leurs syllabes et classer les mots selon le nombre de syllabes Avec le support d’images trouver parmi plusieurs mots celui qui n’a pas la même longueur Sans le support d’images,trouver parmi plusieurs mots celui qui n’a pas la même longueur

PS MS GS Trouver parmi deux mots le plus long, le plus court Compter les syllabes d’un mot Trouver parmi plusieurs mots (avec éventuellement des images comme support de mémorisation) ceux qui comportent N syllabes Produire une suite à une chanson à accumulation (structure fixe) en respectant le nombre de syllabes Comparer des mots courts du point de vue phonologique mais représentant un objet de grande taille et inversement (ex: papillon a trois syllabes mais un papillon est petit, inversement le train n’a qu’une syllabe mais est un objet long) Trouver dans son vocabulaire des mots qui comportent N syllabes Classer des mots selon leur nombre de syllabes

Reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés PS MS GS Répéter des syllabes Répéter la syllabe finale d’une comptine (la grenouille) Transformer une comptine, un mot, une phrase en répétant la syllabe d’attaque ou de fin Repérer des syllabes Identifier la première , la dernière syllabe d’un mot Repérer la place d’une syllabe dans un mot Repérer la syllabe commune de plusieurs mots Repérer une syllabe donnée dans un texte entendu Trouver la syllabe commune à plusieurs mots Trouver dans une liste de mots celui qui comporte une syllabe donnée Chercher dans son vocabulaire des mots avec une syllabe donnée

PS MS GS Discriminer des syllabes (isoler, trier, classer, trouver un intrus) Trier des mots en manipulant des images (syllabe commune) Classer des mots ayant une syllabe commune Trouver un intrus dans un ensemble de mots Manipuler des syllabes (inventer, fusionner, supprimer, inverser,substituer ) Transformer des mots en ajoutant une même syllabe à la fin ou au début de chaque mot Transformer les mots en répétant la dernière syllabe Transformer les mots en répétant la première syllabe Transformer les mots en ajoutant,supprimant, substituant, permutant, inversant les syllabes d’un mot. Transformer les mots en fusionnant des syllabes: enchaîner des mots qui commencent comme se termine le mot précédent

PS MS GS Coder la place d’une syllabe Matérialiser les syllabes d’un mot donné à l’oral par des frappés, des jetons, des cerceaux, des couleurs… Dénombrer des syllabes Trouver le nombre de syllabes qu’il y a dans un mot donné (matérialiser par des frappés, des cerceaux…) Trouver des mots avec un nombre de syllabes donné Comparer et classer des mots selon le nombre de syllabes Matérialiser la classification des mots selon le nombre de syllabes qu’elles comportent (boîtes à syllabes…) Trouver parmi plusieurs mots le plus long, le plus court

Produire des assonances et des rimes PS MS GS Prononcer et articuler distinctement Mémoriser un répertoire de comptines et de chansons Repérer des rimes et des assonances Dire des comptines, chanter des chansons Repérer des mots qui riment ou des intrus Accentuer les rimes dans un poème, une chanson Répéter des virelangues (il était une fois, une marchande de foie…), des comptines avec assonances et/ou rimes Comparer et catégoriser Dans une liste de mots, chercher le ou les intrus. Trouver des mots qui riment avec un mot donné Trier des mots en fonction d’un critère de sélection: la rime Classer des mots selon leur rime Produire des rimes Inventer un petit poème en utilisant des mots qui riment avec les prénoms Inventer un petit poème en utilisant des mots qui riment avec les prénoms, des mots Inventer une petite chanson en s’inspirant d’une chanson connue