JOURNEE D'INFORMATIONS ET DE REFLEXIONS B.E.. / E.P.S.

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1 JOURNEE D'INFORMATIONS ET DE REFLEXIONS B.E.. / E.P.S.
BEC E.P.S. GRAND CAEN Collèges et Lycées Actualités disciplinaires Le point sur l’observatoire académique Tablette et EPS Ateliers pratiques  Tablettes et EPS  Organisation de l’EPS pour le DNB (collège)  Mutualisation de pratiques et partage d’outils locaux d’évaluation Corinne OCCANSEY et Thierry BLANLUET

2 ORGANISATION DE LA JOURNEE
HORAIRES: Amphithéâtre :9h  12h00 PLENIERE En salle : 13h3016h30 TRAVAUX sur trois GROUPES

3 EN PLENIERE Actualité disciplinaire:
ORDRE DU JOUR ce matin EN PLENIERE Actualité disciplinaire: Lettre de rentrée 2013/2014 de l‘IA-IPR L'Observatoire Académique des Pratiques en E.P.S. L'ensemble des documents et textes sur  Nouvelle commission: Santé et décrochage scolaire  Organisation de l'EPS dans l'Académie Des TICE aux TUICE (suite) - Tablettes et EPS

4 LETTRE DE RENTREE 2013-2014 Points importants
Le contexte de rentrée et les derniers textes parus: Une concertation nationale « Refondons l’école de la République » a été lancée le 6 juillet et se poursuivra jusqu’au début Octobre. Cette concertation a pour objectif de déterminer des propositions, socle d’une future loi d’orientation. Nous vous encourageons à visiter le site national ( et à contribuer individuellement ou par équipe au débat. EVOLUTION DES LISTES ACADEMIQUES: LISTES ACADEMIQUES CAP. BEP et Baccalauréat professionnel en CCF CP1 : saut en hauteur CP2 : VTT CP3 : aérobic CP4 : ultimate Baccalauréat général et technologique Enseignement commun, de complément et facultatif en CCF CP2 : kayak, Voile, VTT CP4 : tennis Epreuves facultatives ponctuelles : CP1 : biathlon athlétique (deux activités à choisir parmi hauteur, disque et 320 m haies) CP2 : handball LISTE NATIONALE DE L’EXAMEN FACULTATIF PONCTUEL CP1 : natation de distance CP4 : judo, tennis DNB (en complément de la liste nationale): CP1 : Lancer de disque, golf CP2 : Equitation, voile, VTT CP4 : Ultimate

5 LETTRE DE RENTREE 2013-2014 » Points importants
Les éléments nouveaux issus de la démarche de refondation de l’école: Reconstruire la formation professionnelle des métiers du professorat et de l’éducation. La mise en place des ESPE : Ecole supérieure du professorat et de l’éducation et la mise en œuvre des masters à vocation professionnelle, MEEF : métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation implique la mobilisation des P.EPS tuteurs, afin de favoriser l’accueil des futurs professeurs. Faire entrer l’Ecole dans l’ère du numérique L’Ecole doit accompagner tous les élèves dans l’acquisition et la maîtrise des compétences numériques. Elle doit aussi grâce aux outils numériques, développer des pratiques pédagogiques attractives, innovantes et efficaces. Quelle place accorder aux outils numériques dans l’apprentissage en EPS ? Quelle efficacité pour les apprentissages ? La réflexion doit se situer au niveau des enjeux pour l’élève. Atteindre des objectifs ambitieux de réduction du décrochage scolaire Si le décrochage se traduit par un abandon de la scolarité au lycée et plus particulièrement au LP, les signes annonciateurs du décrochage se révèlent tout au long du parcours de l’élève. Comment l’EPS peut-elle contribuer à redonner aux élèves les plus en difficulté le goût de l’école ? Une nouvelle commission est créée au sein de l’observatoire académique des pratiques : santé et décrochage scolaire.

6 LETTRE DE RENTREE 2013-2014 » Points importants
Rénover le collège unique : offrir des réponses pédagogiques différenciées pour garantir à tous les élèves l’acquisition du socle commun. Renforcer les liens entre le collège et l’école élémentaire a pour but de favoriser la progressivité des apprentissages et d’améliorer la transition entre l’école et le collège. Il est prévu la création d’un conseil école collège à la rentrée Il est utile que les PEPS réfléchissent dès à présent à leur rôle dans ce conseil. (confère travaux de la commission « continuité primaire/collège » Installer un cadre protecteur et citoyen pour les élèves et les personnels. « … Combattre toutes les formes de discrimination, lutter contre l’absentéisme scolaire, développer un climat scolaire serein, prévenir le harcèlement et les violences sexistes entre élèves, promouvoir l’éducation à la santé et aux comportements responsables, généraliser l’éducation au développement durable… » Les enjeux sur ces registres sont malheureusement réactualisés par les réalités sociales du moment Mettre l’innovation au service de la refondation La refondation implique des évolutions profondes du système éducatif, la nécessité de mutualiser les expériences et de développer les ressources. En EPS, il s’agit de faire connaître à l’ensemble des acteurs de l’établissement, du bassin d’éducation, de l’académie, ce qui est expérimenté et d’en établir un bilan.

7 La formation : LETTRE DE RENTREE 2013-2014
Votre projet de formation s’inscrit dans un projet collectif, celui de l’établissement, de l’équipe EPS ou dans un projet individuel. Chargés de mission de formation : Pascal MERIEL, professeur agrégé d’EPS, LGT, LP Alexis de Tocqueville. Cherbourg Octeville. Line MAIGRET, professeur agrégé d’EPS, LP Victor Lépine. Caen. Nous sommes très attentifs à la qualité des formations et à la participation des enseignants. Nous avons ainsi mis en place un suivi de vos demandes. Nous vous prions d’informer au plus tôt Line Maigret de toute absence prévisible, afin que les enseignants sur liste supplémentaire puissent bénéficier de la formation. La formation négociée de secteur est animée par le délégué de secteur. Les projets de secteurs ont été établis pour deux ans ( ) et validés par l’inspection pédagogique régionale. Afin d’enrichir le site et de mutualiser les pratiques, je vous demande de transmettre les documents écrits et vidéo des formations de votre secteur. La réalisation de ces documents est collégiale. Je vous rappelle que l’inscription à un stage de formation implique une présence assidue de l’enseignant sur la totalité de l’action de formation; toute absence engage la responsabilité de l’enseignant et devra être justifiée. Les enseignants d’une équipe qui exceptionnellement ne souhaiteraient pas assister à la formation de secteur ne doivent pas être inscrits sur la fiche B d’autorisation du chef d’établissement. Les formations diplômantes La préparation à l’agrégation interne EPS s’organise sous la responsabilité de Rachid CHOUGAR, professeur agrégé d’EPS, collège Michelet, Lisieux et se déroule le samedi matin de 9h à 12h à l’UFRSTAPS de Caen.

8 La communication: LETTRE DE RENTREE 2013-2014
Au regard des nombreux mails reçus à l’inspection pédagogique régionale, il paraît utile de vous indiquer les services auprès desquels vous devez vous adresser pour des questions diverses. Les correspondants de bassin EPS sont vos interlocuteurs premiers. Vous pouvez les contacter pour tout renseignement non disponible sur le site ou dans les divers documents par l’intermédiaire de leur mel.ouvert. Pour toute autre information nécessitant un avis de l’IA-IPR, vous prendrez l’attache de l’inspecteur. Adresse électronique : (ne plus utiliser l’ancienne adresse) Un courrier adressé par voie hiérarchique, c’est-à-dire sous-couvert du chef d’établissement est obligatoire pour toute demande officielle. Attention ! l’adresse électronique epsorganisation ne doit pas être utilisée pour envoyer des courriers.

9 ENQUETE PROGRAMMATION COLLEGE 2012/2013
BILAN DES REMONTEES DEPARTEMENTALES ET ACADEMIQUES CONCERNANT LES ACTIVITES PROGRAMMEES EN CLASSE DE TROISIEME ANNEE SCOLAIRE 2012/2013  Il convient de préciser en introduction que l’inspection pédagogique régionale a recommandé en septembre aux équipes EPS des collèges de l’académie d’évaluer toutes les APSA enseignées en utilisant les référentiels nationaux.  La note du DNB est calculée ensuite en réalisant la moyenne des trois meilleures notes issues de trois compétences propres différentes.  Nous recommandons aux équipes que, dans la mesure du possible, les quatre compétences propres soient offertes à la certification en classe de troisième afin d’ offrir à chaque élève un choix lui permettant d’exprimer toutes ses potentialités.  Les tableaux ci-dessous sont donc plus l’expression des choix programmatiques des équipes EPS que des APSA qui feront partie des moyennes retenues pour le DNB.  Pour autant, ces synthèses départementales et académique nous permettent de constater quelques tendances fortes :  Une homogénéité de traitement existe pour chaque département dans la programmation de la CP2 (entre 8 et 10%) et de la CP3 (entre 19 et 20%) : considérant que nous sommes sur la classe de troisième avec des enseignements visant l’atteinte du niveau 2 de la compétence attendue des programmes, ces données semblent indiquer une dynamique d’évolution qui se met en place dans l’académie. Il s’agit bien d’une présence de plus en plus marquée de ces APSA à ce niveau d’enseignement alors (qu’elles) que le niveau 2 était jusqu’alors majoritairement programmé en classe de cinquième.  Une CP1 enseignée à hauteur de 30%, pourcentage relativement élevé au regard de la CP4 (43%).  Au niveau des APSA, le trio le plus programmé en CP1 regroupe le demi-fond, le relais-vitesse et le javelot. En CP2, l’escalade et la course d’orientation représentent 95% des cycles d’enseignement. En CP3, l’acrosport et la gymnastique sportive sont majoritairement programmés, mais il est intéressant de noter que la danse et les arts du cirque sont de plus en plus présents sur ce niveau de troisième. En CP4, le fait saillant est le déficit de programmation des sports collectifs de grand terrain et surtout des sports de combat.

10 L'organisation de l'E.P.S dans l'Académie
NB: Différenciation: (Philippe Lenoir- Valérie Loiseau) (Eclaircissement sur la saisie des dates d’inspection saisie nécessaire d’une date complète. Requête de renommer les fichiers) L'Inspection Académique – Inspection Pédagogique Régionale E.P.S. « pack EPS »??? (Académie de Créteil) Protocoles DNB (ventilation) Rôle du correspondant BEC…

11 L'Observatoire académique des pratiques en E.P.S.
« L’observatoire est un outil d’aide au pilotage disciplinaire et complète le dispositif de formation continue en EPS. Nous insistons sur le fait que tout enseignant EPS de l’académie peut participer à une commission en s’adressant au responsable de celle-ci ou à son correspondant BEC. Nous nous invitons vivement l’ensemble de la profession à prendre connaissance des travaux et outils mis en ligne sur le site . » Les Commissions : Le projet  Pascal Mériel La scolarisation des élèves en situation de handicap Sophie Leparlouer GECCO (jeunes enseignants) Antoine Jumel Les correspondants BEC Jérôme Couenne Groupe arts du cirque et danse Eric Berthelem Françoise Lhémery Continuité CM2 / 6ème Jérôme Coupé Les TUICE et EPS  Thierry Blanluet La revue EPS Actualités Valérie Loiseau Rachid Chougar Santé et décrochage scolaire Les dates de l'OAPEPS: o Lundi 13 janvier 2014 o Mardi 15 avril 2014

12 L'Observatoire académique des pratiques en E.P.S.
Les commissions: Les travaux de la majorité des commissions sont en ligne sur le site disciplinaire Commission Arts et Danse et Arts du Cirque: Le thème de travail pour cette année est l’œuvre chorégraphique. (Traiter une œuvre en trouvant une démarche, un cadre et des outils pour permettre à l'élève d'entrer en création.)

13 L'Observatoire académique des pratiques en E.P.S.
Commission GECCO (cadets de l'Observatoire): travaux qui seront mis en ligne: Elle propose des exemples d'évaluations à destination des enseignants inspirées des fiches d'évaluation du lycée pour les deux niveaux du collège. Cette année le GECCO envisage de mettre sur le site, des vidéos sur ce qui est attendu d'un élève de niveau 2. Appel à candidature

14 L'Observatoire académique des pratiques en E.P.S.
Commission liaison primaire/secondaire: Le décret rela­tif à l’organisation de nou­veaux cycles d’enseignement à l’école pri­maire et au col­lège a été publié au Journal offi­ciel du 28 juillet Le cycle 3 (cycle de « conso­li­da­tion ») cor­res­pond au CM1, au CM2 et à la 6e à par­tir du 1er sep­tembre 2017 . A ce titre l'articulation inter- degré est un point de travail important. Voir sur le site des vidéos sur des comportements d'élèves en lutte et badminton pour chaque niveau. Appel à candidature

15 L'Observatoire académique des pratiques en E.P.S.
Commission intégration des élèves en situation de handicap: Sur le site des doc sur le matériel adapté : où le trouver, le louer, l'emprunter. Au PAF stage cet année sur l'intégration des élèves en situation de handicap. (voir aussi sur le site: l'enfant dyspraxique en EPS) Appel à candidature

16 L'Observatoire académique des pratiques en E.P.S.
Commission projet: Suivre l'évolution induite par les nouveaux textes du DNB. Mutualiser , échanger les outils locaux d'évaluation, pour le DNB surtout. (Réseau RESPIR) Analyser les effets des nouveaux textes sur nos pratiques (programmations, lisibilité des projets EPS, les pratiques d'enseignement et d'évaluation. Changements provoqués en cascade pour le niveau 1). (Voir le site)

17 L'Observatoire académique des pratiques en E.P.S.<
Commission EPS actualité: Appel à candidature

18 L'Observatoire académique des pratiques en E.P.S.
Commission TUICE:   « Exploratoires-Expérimentales-Innovantes-Usuelles » Dans le cadre de l’évolution de la politique générale et académique  de promotion et de développement des nouvelles technologies informatiques et numériques (multimédias) et de l’évolution des missions pour les "TUICE", voici les interlocuteurs pour la basse Normandie ainsi que les grandes lignes de la politique locale que nous souhaiterions mettre à votre service. L’équipe: CARIM (centre académique de ressources informatiques et multimédias) :                 Calvados   Nicolas Fouillard Jean-Luc Henry Gilles Le Hérisse                  Manche  Julien Lamora Philippe Lenoir                    Jerome Hostingue                    Laurent Patissier Philippe Regnier                   Orne   Yannick Marchand Yahnn Maguet IATICE : Thierry Blanluet Webmestre académique:  Valérie Loiseau

19 L'Observatoire académique des pratiques en E.P.S.
Commission TUICE:   « Exploratoires-Expérimentales-Innovantes-Usuelles » Les objectifs et ambitions générales : Même en ciblant exclusivement les outils susceptibles d'enrichir et de faciliter notre pratique pédagogique, les "TUICE" couvrent, en EPS, un ensemble protéiforme de champs de travail et d'investigations. Les sollicitations les plus courantes concernent encore le multimédia (outils audio, vidéo, photo...), l'assistance informatique (gestions des formats, traitement de texte, tableurs, mailing, gestion des pièces jointes, sécurité...), les réseaux sociaux... L'équipe académique a donc pour ambitions, dans ce contexte, d'être attentive aux besoins exprimés et aux évolutions les plus riches pour notre discipline en tentant d'éviter une hyper technicisation chronophage ainsi que certains travers de l'esprit "geek" qui peut parfois détourner du pragmatisme nécessaire à une démarche didactique efficiente. Pour leur facilité d’utilisation, leur rapidité de mise en œuvre technique et logicielle, les tablettes tactiles ont fait l’objet d’une attention particulière de la part de l’équipe TUICE académique, répondant à des demandes croissantes. Le constat est partagé par les utilisateurs de tous niveaux d’expériences, du potentiel de ces machines comme assistances à l’EPS en général et aux apprentissages des élèves. Nous vous proposons donc un développement complémentaire sur ce chapitre.