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Les TIC dans le curriculum Introduction Quoi ? Pourquoi ? Quand ? Où ? Comment ? Et puis ? Présentation du SCRIPT dans le cadre du stage pédagogique. 14.

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1 Les TIC dans le curriculum Introduction Quoi ? Pourquoi ? Quand ? Où ? Comment ? Et puis ? Présentation du SCRIPT dans le cadre du stage pédagogique. 14 mars 2003 au LTML

2 TIC - c’est quoi ? NTIC TICE TIC Calendrier lunaire ans

3 Quand ? Années 80 : cours d’informatique (Basic, Logo, Works : traitement de texte, tableur, base de données) 2002 : disparition des cours d’informatique --> intégration de l’outil informatique dans les disciplines

4 Pourquoi ? ? ?

5 Omniprésence des TIC dans la vie quotidienne Préparation des élèves à la société du savoir (knowledge society, Wissensgesellschaft) Lutte contre la fracture numérique (fossé entre inforiches et infopauvres) Lutte contre l’illettrisme technologique Culture générale Ordinateur = outil de travail

6 Où ? Salle informatique Bibliothèque CDI Salle de classe : chariots / portables A domicile

7 Comment ? Investissements nationaux et européens Formation continue Projets pédagogiques Collaboration avec les CNP Recherche pédagogique « Lifelong learning » de tous les acteurs Contacts européens et mondiaux

8 7e - français Initiation à l ’outil informatique 1 leçon hebdo pour la moitié de la classe pendant 1 trimestre (familiarisation avec Windows et Winword) avec un 2e enseignant 3e trimestre: projet d ’écriture Objectifs: rédiger et mettre en forme des textes en français; réécriture, structuration, écriture collaborative, atelier d ’écriture Voir :

9 6e / 4e allemand Initiation au traitement de l ’information Suivi méthodique du travail documentaire de l ’élève Collaboration avec le bibliothécaire- documentaliste au CDI Trim1: travail sur livres, dictionnaires, cédéroms Trim2: initiation à la recherche/navigation sur Internet Tr3: intégration dans la lecture d ’une oeuvre; travail complexe

10 6e et 4e - allemand 1. Lernziele 2. Informations- und Medienkompetenz Informations- und Medienkompetenz 3. Sach- und Fachkompetenz Sach- und Fachkompetenz 4. Methodenkompetenz Methodenkompetenz 5. Urheberrecht und Verhaltensregeln Urheberrecht und Verhaltensregeln 6. Fachdidaktisches Konzept Fachdidaktisches Konzept 7. Achte Klasse Achte Klasse 8. Zehnte Klasse Zehnte Klasse 9. Unterrichtseinheiten, Arbeits- und Informationsblätter Unterrichtseinheiten, Arbeits- und Informationsblätter

11 6e et 4e - allemand

12 5e / 4e – mathématique (1) développement et la stimulation des capacités: d'exploration, de raisonnement, d'analyse des données d'un problème, de résolution de problèmes, de choix d'un mode de travail approprié, de combinaison de différentes méthodes de résolution, de reproduction dans un langage mathématique correct le cheminement qui mène à une solution

13 5e / 4e mathématique (2) Introduction aux logiciels Cabri-Géomètre et MS- Excel Introduction aux logiciels Cabri-Géomètre et MS- Excel Unités pouvant être traitées par les élèves : Transformations Distances - cercles - sphères - médiatrices Exercices/applications pouvant être résolu par Cabri- Géomètre Exercices/applications pouvant être résolu par Cabri- Géomètre Pythagore par Cabri-Géomètre Exercices/applications pouvant être résolu par MS- Excel Exercices/applications pouvant être résolu par MS- Excel

14 4e – géographie (1) Les CD-Roms Les différents moteurs de recherche La liste commentée de liens Les généralités Les portails géographiques Les sociétés géographiques Les revues spécialisées Les maisons d'édition La géographie humaine La démographie La géographie urbaine L'homme et l'environnement La géographie physique La climatologie La géologie et la géomorphologie Les cartes La géographie régionale : régions, pays et continents

15 4e – géographie (2) Galerie images satellitaires Les mots-clés du programme de quatrième Télédétection

16 4e – français (1) éducation aux médias 1 leçon hebdo Travail sur la presse, la littérature, la publicité, sujets actuels Objectifs: dissertation, analyse critique, rapports synthétiques, création de médias Voir:

17 4e – français (2) CDI: Lecture de Livres Désinformation médiatique Analyse multimédia: le Racisme S'entraîner à la dissertation La publicité La presse écrite Vers l'autonomie de l'élève Apprendre le français avec Internet

18 4e – biologie (1) 1. RAPPORT SUR ORDINATEUR 2. TRAVAIL AVEC INTERFACES 3. FICHES DE TRAVAIL 4. CD-ROMS 5. SITES INTERNET 6. RECHERCHE SUR INTERNET

19 4e – biologie (2) 1. CASSY-S et CASSY-Lab 2. ELECTRO-MYO-GRAMME 3. ELECTRO-CARDIO-GRAMME 4. SPIROMETRIE ET DEBIT VENTILATOIRE 5. PRESSION ARTERIELLE

20 4e – biologie (3) Orphy: Muscles antagonistes Réflexe achilléen Fréquence respiratoire, fréquence cardiaque et consommation d'O2 sous effort Consommation de O2 en fonction d'un effort

21 Projets Media 2000 (liste: voir e-ducere mySchool elabotic Cartable électronique (LAML)

22 e-Europe

23

24

25 Et ensuite ? Miniaturisation (cf nanotechnologies) --> plus de souplesse didactique Croissance de la vitesse et des supports, généralisation du sans-fil --> facilitation de l ’intégration, simulations Relativisation de l ’espace- temps (projets internationaux, travail à distance) Réseaux !

26 Nota bene Il ne s ’agit pas de remplacer l ’enseignant ou le cours par un ordinateur Il s ’agit de complémentarité Multiplication des potentiels Utilisation pédagogique des TIC Plus-value pédagogique Au centre se trouve l ’élève. Objectifs pédagogiques : autonomie, travail collaboratif, esprit critique, esprit de synthèse Les TIC y sont un outil (cf tableau noir, calculatrice, livre)

27 Pour aller plus loin Cette présentation: script.luscript.lu Brochure Les TIC dans l ’ESLes TIC dans l ’ES Intégration: elabotic.luelabotic.lu Portail éducatif: myschool.lumyschool.lu Liste projets media2000: cte.lucte.lu Cartable électronique: laml.lulaml.lu

28 Merci ….


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