TRANSMETTRE/APPRENDRE Le transfert de compétences d’un logiciel à un autre : le cas de Powerpoint à Prezi Christophe MATUS & Ibtisseme JEAFAR TRANSMETTRE/APPRENDRE

Ce que nous avons appris sur Transmettre et Apprendre Même si le mode de transmission est le même, l’apprentissage peut être différent selon les apprenants : confirmation du modèle allostérique de l’apprendre de Giordan: Apprendre = processus de transformation conceptuelle opéré par le sujet dans ses interactions avec l’environnement,

Ce que nous avons appris sur Transmettre et Apprendre Les facteurs influençant le mode d’apprentissage de chaque apprenant: les expériences qu’ils ont déjà eues avec des outils similaires : confirmation du modèle allostérique de l’apprendre de Giordan : Environnement didactique = environnement favorisant le processus de transformation conceptuelle et composé: de perturbations, de situations qui permettent de travailler le sens et l’intentionnalité et qui permettent de produire des savoirs sur les savoirs (métacognition), d’aides à penser, de confrontations.

Ce que nous avons appris sur Transmettre et Apprendre Nécessité pour des concepteurs de dispositifs de formation, de préalablement bien comprendre: qui est (qui sont) le (les) public (s) ciblé (s), quels sont les objectifs pédagogiques à atteindre et quelles sont les compétences à acquérir, pour adapter aux mieux ces dispositifs à leurs destinataires, soit en ne s’adressant qu’à certain d’eux entre eux, soit en déclinant plusieurs versions du dispositif.

Justification de notre dispositif Critères justifiants nos choix : les conclusions que nous avons tirées suite à notre analyse de l’activité Notre choix: la taxinomie : Apprentissage formel, Socio constructivisme (aucune méthode imposée aux apprenants) Principale propriété: accompagnabilité (approche ontologique) Enseignement assisté par ordinateur (explications théoriques via une vidéo puis exercice pratique sur ordinateur)

Notre dispositif Présentation de Prezi visionnage d’un screencast sur les principales fonctionnalités du logiciel (notamment: l’importation d’un powerpoint) pendant 10 minutes sans possibilité de poser de question.

Notre dispositif Tâche à effectuer durée: 15 minutes maximum. reproduire et rendre dynamiques sur Prezi deux diapositives d’un fichier Powerpoint, réalisées dans le cadre du Master (même tâche que pour l’analyse d’activité) durée: 15 minutes maximum.

Expérimentation: Joseph Constat: tâche réalisée en presque 15 minutes, n’a pas utilisé la fonction « importer un PowerPoint » se sert beaucoup de ses connaissances et expérimentations d’autres logiciels et très peu du dispositif, pas de catachrèse, dispositif ne se poursuivant pas dans l’usage, pas de double genèse instrumentale.

Expérimentation: Frédéric Constat: tâche réalisée en 10 minutes, a utilisé la fonction « importer un PowerPoint », amélioration de son travail pendant les 5 minutes restantes profil de type procédurier, besoin de noter étape par étape ce qu’il doit faire, le dispositif est devenu un instrument (catachrèse) et s’est poursuivi dans l’usage (tâche réalisée et amélioration de celle-ci). Une double genèse instrumentale a été opérée.

En conclusion Christophe: Ibtisseme: Confirmation de mon expérience professionnelle en tant que formateur indépendant. Ibtisseme: Ce projet confirme le fait que dans des projets en groupes, certaines personnes s’approprient les outils plus vite que d’autres, du fait de leurs expériences avec des outils similaires.

Merci de votre attention