Méthode d’enseignement Le projet Méthode d’enseignement

Définition l’application et l’intégration des connaissances et des habiletés d’un individu ou d’une collectivité dans la réalisation d’une œuvre. C’est donc un défi à relever qui implique le savoir, le savoir-faire et le savoir être de l’élève, dans différents domaines. Dans l’approche par projet, l’élève doit mettre toutes ses connaissances à contribution pour résoudre une pluralité de problèmes interreliés.

BUTS L’enseignement par projet a pour but de motiver les élèves dans leur apprentissage et à favoriser la collaboration entre eux par une démarche auto-socio-construction du savoir Elle permet à l’élève de participer à une tâche constructive et concrète à caractère sociale, au sein d’une communauté aidante et participante.

TROIS PHASES L’exploitation pédagogique du projet La préparation du projet L’exécution du projet L’exploitation pédagogique du projet

PROJET Pédocentrée l’apprenant est libre d’explorer et que l’enseignant devient une personne ressource entre les pôles sociocentré et individualisé car l’élève poursuit ses intérêts personnels et collabore à l’intérieur d’un groupe L’utilisation des médias est liée principalement à la spécificité du contenu

THÉORIES l’école constructiviste l’environnement est axé sur les stratégies cognitives et métacognitives par la réalisation de tâches complètes, complexes et signifiantes l’élève est actif et constructif en ayant un control sur le son degré de réussite L’évaluation formative est fréquente l’école constructiviste

socioconstructivisme Les connaissances sont acquises par les interactions sociales et avec l’environnement la création de zones d’échanges, de sens et de dialogues socioconstructivisme

CONTEXTES APPROPRIÉS Le projet peut s’appliquer à plusieurs disciplines et contextes Sites Internet pour la recherche de documents, d’articles et de revues Rédiger des comptes rendues, faire des affiches, utiliser un forum de discussion dans lequel des bases de donnée sur un sujet particulier peuvent être érigées L’élève peut faire une présentation par rapport au sujet, ce qui nécessitera possiblement une présentation PowerPoint ou des affiches de Microsoft Publisher, etc Il utilisera divers moyen de communication (courriel, plate forme d’échange comme MSN, etc.) pour entretenir le réseau d’information qui lie la collectivité du projet

AVANTAGES POUR LES ÉLÈVES L’élève : Développera ses habilités à communiquer, à argumenter, à discuter et à chercher des informations avec l’enseignant à la collectivité d’élèves liés au projet Développera son sens critique en jugeant une information pertinent d’une information non recevable Aiguisera sa capacité à synthétiser Travaillera en équipe, en synergie avec les autres individus L’enseignement lui apportera une démarche de travail, tant individuelle que collective, qui lui sera bénéfique sur le marché du travail La participation active de l’élève dans se projet favorisera la rétention des informations sur le projet comparativement à un enseignement magistral. Sa connaissance du sujet du projet sera davantage approfondie.

DÉSAVANTAGES POUR LES ÉLÈVES L’élève doit user de tact et de diplomatie lors de travail d’équipe Il y a également une énorme tâche de travail avec les forums de discussion, les travaux et de petit rapport à remettre ainsi que la participation active et la mise à jour constante Avec cette surcharge de travail et puisque le projet peut s’étendre sur une période variable en terme de temps, l’élève peut sentir une certaine démotivation face au projet De plus, le travail en équipe peut être une source de conflits et apporter à l’élève une source de stress et de frustration par rapport au travail demandé.

AVANTAGES POUR l’enseignant L’enseignement n’est plus du type magistral, ce qui peut enlever un poids pour l’enseignant Grâce à la rétroaction des élèves, l’enseignant peut toujours s’améliorer dans la présentation du projet L’enseignant peut se sentir valoriser par la motivation des élèves et son enseignement, plus individuelle, répondra mieux aux attentes de chaque élève

DÉSAVANTAGES POUR l’enseignant L’enseignant doit constamment surveiller discrètement le réseau d’échange d’information afin de ne pas laisser glisser une erreur de la part des étudiants et de permettre leur progression Il peut y avoir une surcharge de travail de la part de l’enseignant en termes de temps et d’énergie et en termes de diversité de projets, de buts et d’objectifs Avant la mise en place du projet, l’enseignant doit s’assurer de la disponibilité des ressources documentaires L’évaluation des ces productions seront différentes et l’apport de chaque élève peut être brimé, l’effort de chacun peut ainsi être surestimé ou sous-estimé.

Conseils pratiques Utilisé de pair avec d’autres méthodes d’enseignement pour un cours De l’adapter au niveau de difficulté voulu et d’organiser à l’avance les étapes et objectifs Il est important que l’enseignant donne une rétroaction lors d’évaluations formatives et à la fin de chaque étape Il s’agit d’adapter le projet dans une période temporelle adéquate selon la discipline, il peut être travaillé tout au long de la session si l’on inclut plusieurs volets Il est préférable pour l’enseignant de consacrer une période pour l’échange et la présentation des projets des équipes dans la classe ou à l’extérieur de la classe. Les élèves sont actifs dans leur construction du savoir. En poussant les interactions dans la classe ou dans un contexte externe, il y a une meilleure rétention d’information.