BAS-SAINT-LAURENT.

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1 BAS-SAINT-LAURENT

2 Les origines du Parcours d’intégration en service de garde pour les jeunes de 0 à 21 ans ayant des besoins particuliers   Le Parcours d’intégration a pris son essor d’une volonté ferme et du travail concerté des membres de la Table régionale pour l’intégration en service de garde des enfants ayant des besoins particuliers du Bas-Saint-Laurent. Depuis sa création en l’an 2000, la Table a mené divers travaux qui ont pour dénominateur commun le désir jamais démenti d’établir une synergie entre les partenaires, meilleur gage d’efficience dans la mise en place de mesures spécifiques.

3 Partenaires ayant contribué à sa réalisation
Agence de la santé et des services sociaux du Bas-Saint-Laurent (ASSS BSL)  Commission Jeunesse du Bas-Saint-Laurent Commissions scolaires du Bas-Saint-Laurent   Centre de réadaptation en déficience intellectuelle et troubles envahissants du développement du Bas-Saint-Laurent (CRDITEDBSL) Centre de réadaptation en déficience physique L’InterAction (CRDP)  Conférence Régionale des ÉluEs du Bas-Saint-Laurent (CRÉ BSL) Fédération pour personnes handicapées du KRTB  Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Bas-Saint- Laurent/Gaspésie/Îles-de-la-Madeleine (MELS) Ministère de la Famille et des Aînés (MFA) Office des personnes handicapées du Québec (OPHQ) Réseau des Services à la Petite enfance de l’Est du Québec (RESPEQ)

4 Qu’est-ce que le Parcours d’intégration ?
Le Parcours d’intégration est un concept, une vision qui prône la mise en commun des expertises des gestionnaires et des intervenantes des réseaux de la petite enfance, de la santé et des services sociaux, de l’éducation, des municipalités et des organismes communautaires.

5 L’objectif fondamental du Parcours d’intégration
Faciliter la participation sociale des jeunes de 0 à 21 ans ayant des besoins particuliers par leur intégration dans les services de garde et le développement de services d’accompagnement et de surveillance.

6 Les objectifs spécifiques du Parcours d’intégration
Assurer un accès aux services de garde et d’accompagnement ou de surveillance pour tous les jeunes de 0 à 21 ans de la région; Favoriser l’instauration de mécanismes de transition souples et efficaces (passerelles) entre les niveaux de services; Soutenir les milieux de garde dans l’instauration de politiques d’intégration des enfants et des jeunes ayant des besoins particuliers; Sensibiliser les milieux de garde qui n’intègrent pas d’enfant ayant des besoins particuliers en faisant valoir les nombreux bénéfices pour l’ensemble des enfants qui fréquentent les CPE (notamment l’ouverture aux différences);

7 Les objectifs spécifiques du Parcours d’intégration (suite)
Contribuer au développement de services d’accompagnement ou de surveillance pour les jeunes de 12 à 21 ans ; Faciliter, de concert avec l’ensemble des partenaires, la mise en place d’une offre de services suffisante après les heures de classe et en période estivale ; Contribuer, dès les premières années de la vie, au développement de l’estime de soi chez les enfants ayant des besoins particuliers, dans l’optique de leurs participations sociale et professionnelle futures (transition à la vie active) ; Susciter la prise en charge progressive du Parcours d’intégration par les milieux concernés afin d’en assurer la pérennité.

8 Le Parcours d’intégration soutiendra la mise en place…
De canaux de communication efficients entre les milieux concernés; De passerelles lors des transitions entre les groupes d’âge. Par ces initiatives, le Parcours d’intégration se veut résolument centré sur une réponse efficace aux besoins de ces jeunes et de leurs parents

9 Une image distinctive

10 À qui s’adresse ce Guide?
Aux gestionnaires et aux intervenantes des réseaux de la petite enfance, de la santé et des services sociaux, de l’éducation, des municipalités et des organismes communautaires.

11 Le Guide c’est… Un cartable regroupant l’ensemble des instruments aptes à faciliter la mise en place du Parcours d’intégration; L’outil par excellence qui viendra soutenir les partenaires dans le processus d’implantation et de suivi du Parcours; Un moyen qui outillera les intervenantes terrain afin d’assurer une intégration de qualité.

12 L’originalité du Guide
Décrit une démarche où sont ciblés les jeunes de 0 à 21 ans ayant des besoins particuliers; Comprend une panoplie de moyens axés sur la continuité des services et la fluidité des processus; Affiche une structure interne en accord avec les visées du Parcours d’intégration: Fluidité des contenus; Passages aisés d’un chapitre à l’autre; Liens faciles à établir avec l’ensemble de la démarche. A été entièrement conçu au Bas-Saint-Laurent.

13 Que contient le Guide du Parcours d’intégration?

14 Notions essentielles Les attitudes face à la démarche d’intégration
Le partenariat : un élément essentiel La formation : comment opérationnaliser le Parcours d’intégration

15 Outils incontournables
• Modèle de plan d’intervention • Schéma de la démarche du plan de services individualisé • Fiches à compléter par les parents • Modèle de grille d’observation • Tableau d’identification des besoins et des ressources • Formulaire de consentement pour les parents • Aide-mémoire pour les parents • Fiche-santé

16 Voiture des enfants de 0 à 5 ans
Élaboration d’une politique d’intégration Démarche d’intégration en fonction de deux scénarios: Un enfant fréquentant votre service de garde semble avoir des besoins particuliers non diagnostiqués. L’enfant a reçu un diagnostic ou une référence. Implication des partenaires dans la démarche Demande d’allocation et plan d’intégration Documents et sites internet à consulter

17 Voiture des jeunes de 5 à 12 ans
Procédures d’accueil Rôles et responsabilités Formation et accompagnement Documents et sites internet à consulter

18 Voiture des jeunes de 12 à 21 ans
Services d’accompagnement et de surveillance Soutien à la mise en place de tels services Pistes de solution Services actuellement disponibles dans la région du Bas-Saint-Laurent

19 Les Passerelles Passerelle I : Passerelle II: Passerelle III:
Rôles et responsabilités des partenaires dans le processus de transition Portrait de l’enfant en vue de son entrée à l’école et au SGMS Passerelle II: Le processus de transition Rôles et responsabilités des partenaires dans le processus de transition Document – Passerelle II Passerelle III: État de situation au Bas-Saint-Laurent Quelques principes de base sur la transition de l’école vers la vie active Exemples de plan de transition Répertoire des programmes, mesures et ressources du Bas-Saint-Laurent

20 Conclusion Promotion de l’égalité des chances;
« Petit train va loin » comme le veut l’expression. En effet, le petit train du Parcours d’intégration incarne de grandes ambitions pour les jeunes ayant des besoins particuliers et leur famille: Promotion de l’égalité des chances; Opportunités de s’épanouir; Possibilité de devenir des citoyens à part entière; Reconnaissance des besoins des familles. Ce « petit train » c’est aussi le vôtre, intervenantes, gestionnaires, directions d’écoles, éducatrices qui croyez en ces jeunes et qui, chaque jour, leur faites une place à la hauteur de leurs aspirations.   Oui, ce « petit train » a de grandes ambitions. Ces concepteurs en sont bien conscients. Mais il en va ainsi de tous les progrès. Ne faut-il pas d’abord rêver l’avenir avant qu’il ne devienne possible?