Comment lier nos engagements à des formes de résistances indispensables face à lEcole actuelle et celle qui se dessine ? « … Nous ne comprendrions pas.

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1 Comment lier nos engagements à des formes de résistances indispensables face à lEcole actuelle et celle qui se dessine ? « … Nous ne comprendrions pas que des camarades fassent de la pédagogie nouvelle sans se soucier des parties décisives qui se jouent à la porte de lécole, mais nous ne comprenons pas davantage les éducateurs qui se passionnent activement ou plus souvent passivement, hélas ! pour laction militante, et restent dans leur classe de paisibles conservateurs… » Freinet, 1936, lEducateur prolétarien Comment faire converger les résistances ? Congrès ICEM pédagogie Freinet 2011

2 Résister et agir pour construire une autre Ecole, une autre société On prépare la démocratie de demain par la démocratie à l'Ecole. Un régime autoritaire à l'Ecole ne saurait être formateur de citoyens démocrates. Invariant n° 27

3 Pourquoi résister aujourdhui? Désengagement de létat envers lEcole publique (les services publics en général) suppression de postes, formation initiale, maternelle (jardin denfants payants), suppression rased, … Mise en concurrence des établissements /marchandisation : suppression carte scolaire, évaluations nationales, EPEP, … L'Enfant et ses apprentissages niés - dans les textes officiels : apprentissages mécanistes, réflexion et sens critique mis de côté, cycles oubliés, prise en compte des difficultés dapprentissage sacrifiées, rythmes scolaires aberrants... - concernant nos valeurs : construction du savoir, prise en compte de la durée dapprentissage (cycles, …), parole de lenfant dans lappropriation de ses savoirs, …

4 -sur les jeunes et leurs familles : clientélisme, bachotage, sélection, stress, pression,… -sur les enseignants : pression, sanction, Service Minimum dAccueil, nouvelles évaluations et rémunérations, agence de remplacement Conséquences liées à ce nouveau « management » « l'impression de courir après le temps et l'énergie et de ne plus faire l'essentiel du travail d'un éducateur… »

5 Des pratiques soutenues par des valeurs. Des valeurs soutenues par des pratiques. Une conception de lenfant : personne, être humain à part entière dont la dignité et les droits doivent être respectés. « Lenfant est de la même nature que ladulte » Freinet, Invariant n°1 de lhomme : homme libre, autonome, responsable, solidaire. de la société : démocratie, liberté, justice, paix, solidarité. Pour former des Citoyens du Monde libres et responsables

6 Linstitution dun enseignant auteur … qui sautorise À sappuyer sur des valeurs, sur une éthique professionnelle responsable, lucide et critique A mettre en place au quotidien des pratiques en cohérence avec ses valeurs, ses principes A mettre lenjeu des savoirs des élèves au cœur de sa pratique … A contribuer à sa propre formation…auto et co-formation Conséquences -une distance indispensable face aux « conformations institutionnelles » -une distance réflexive nécessaire face aux programmes et autres réformes institutionnelles -un travail en équipe pour sortir de lindividualisme et prendre des positions éthiques… « Mettre en cohérence sa pratique avec ses idées permet dêtre serein dans sa pratique, fort de ses idées. » Nul n'aime s'aligner, parce que s'aligner, c'est obéir passivement à un ordre extérieur. Invariant n° 5

7 Linstitution dun enseignant auteur… qui préserve son « autorité » -Pour faire, ou refaire, du collectif, du coopératif : constituer des réseaux, résister à plusieurs, constituer des forces dopposition (résistance pédagogique, groupe départemental, …) -Pour intervenir : expliquer, dénoncer, apporter des argumentations, … (débats citoyens, animations institutionnelles, appels des parents, salons et autres manifestations, …) -Pour sauto-organiser, se co-former : contre animations, pédagogiques, mise en place de plans de formation… -Pour prendre ses responsabilités : assumer des choix « non- conformes » à la demande institutionnelle par le refus…ou le détournement : programmes 2008, aide personnalisée instituée, évaluations nationales, « base élèves », inspection, livret de compétences, … -Pour assumer de « nouveaux choix » : organiser des recours, attaquer au Tribunal Administratif,... MAIS SURTOUT Agir au quotidien dans sa classe, dans son école, sur son lieu de travail pour former des Citoyens libres et responsables. Il y a un invariant aussi qui justifie tous nos tâtonnements et authentifie notre action: c'est l'optimiste espoir en la vie. Freinet, Invariant n° 30

8 Résister et agir pour construire une autre Ecole, une autre société Cest : -choisir de considérer lEnfant, ses apprentissages, ses droits -stopper linfantilisation dadultes éducateurs, responsables -(ré)apprendre à sautoriser, à créer -(re)créer du collectif, du coopératif -se réappproprier son métier, sa formation -se donner des moyens dagir pour le présent...et lavenir. Pour former des Citoyens du monde libres et responsables

9 Résister maintenant et aujourdhui au regard de quelques retours historiques salutaires Le Conseil de la Commune exprime les liens indéfectibles entre la laïcité et lapprentissage et lexercice de la démocratie : « Seule linstruction rend lenfant devenu homme, réellement responsable de ses actes envers ses semblables. » (1871) « Le maître décole, caporal de la troisième République », LAssiette au beurre,1909 : « LEtat se doutait bien que le meilleur « four à citoyens dociles » serait encore lécole primaire[...]. Linstituteur, avant tout, doit donc être un plat valet du gouvernement. Peu importent ses idées propres, on le paye, il doit obéir. » En 1910, fondation de LEcole émancipée, revue de la Fédération Unitaire de lenseignement. Elle donne une place importante à une pédagogie remettant en cause les dogmes officiels, les techniques pédagogiques traditionnelles, les programmes astreignants, tyranniques et abêtissants, la morale de classes, la fausse laïcité. Elle opte pour une pédagogie qui permette de développer le plus possible toutes les facultés des enfants et pour une histoire scientifique fondée sur les faits face à une histoire cocardière. Freinet, 1964 : -Nul n'aime s'aligner, parce que s'aligner, c'est obéir passivement à un ordre extérieur. Invariant n° 5 -On prépare la démocratie de demain par la démocratie à l'Ecole. Un régime autoritaire à l'Ecole ne saurait être formateur de citoyens démocrates. Invariant n° 27