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1 C André (UNSA) Plate-forme pour létude et la conception de systèmes automatisés Plate-forme pour létude et la conception de systèmes automatisés Charles.

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1 1 C André (UNSA) Plate-forme pour létude et la conception de systèmes automatisés Plate-forme pour létude et la conception de systèmes automatisés Charles André Marie-Agnès Peraldi-Frati Daniel Gaffé Université de Nice – Sophia Antipolis

2 2 C André (UNSA) Plate-forme pour létude et la conception de systèmes automatisés INFORMATIQUE INDUSTRIELLE Systèmes à contrôler + Comportement attendu Réalisation Objectif

3 3 C André (UNSA) Plate-forme pour létude et la conception de systèmes automatisés INFORMATIQUE INDUSTRIELLE Systèmes à contrôler + Comportement attendu Outils danalyse Réalisation Modèles Moyens Analyse de propriétés Générateurs Plate-forme détude et de développement

4 4 C André (UNSA) Plate-forme pour létude et la conception de systèmes automatisés OBJECTIFS / BESOINS La maîtrise des concepts et outils passe, en particulier, par une expérimentation, aussi réaliste que possible, de leurs utilisations. Prise en compte de lenvironnement –Réel (maquettes physiques) –Simulé (modèle comportemental)

5 5 C André (UNSA) Plate-forme pour létude et la conception de systèmes automatisés SOLUTION PROPOSEE Enseignement intégré depuis la spécification jusquà la réalisation Sappuyant sur des outils et méthodes adhoc Regroupés au sein dune plate-forme logicielle –Interface conviviale –Privilégiant les accès interactifs

6 6 C André (UNSA) Plate-forme pour létude et la conception de systèmes automatisés CONTEXTE PEDAGOGIQUE Enseignements pluri-disciplinaires (informatique,automatique et électronique) Cursus : EEA, Informatique Cycles : 1°, 2°, 3° cycles universitaires Filières : IUT, Faculté, Ecoles Nécessité de pouvoir choisir Le niveau Limportance relative des activités

7 7 C André (UNSA) Plate-forme pour létude et la conception de systèmes automatisés APPROCHE PEDAGOGIQUE 1.Sensibilisation à la problématique de ces systèmes réactifs et temps réel 2.Apprentissage des modèles 3.Problèmes liés à la conception 4.Expérimentation et validation A chacune de ces phases, létudiant peut expérimenter les enseignements par des outils qui facilitent leur assimilation

8 8 C André (UNSA) Plate-forme pour létude et la conception de systèmes automatisés LA PLATE-FORME Rôle : support pédagogique dillustration des enseignements et dincitation à la création Contenu : intègre de nombreux outils non propriétaires Réalisation avec un souci de –Transparence –Portabilité –Extensibilité

9 9 C André (UNSA) Plate-forme pour létude et la conception de systèmes automatisés PLATE-FORME : ORGANISATION

10 10 C André (UNSA) Plate-forme pour létude et la conception de systèmes automatisés EXEMPLE DE MAQUETTE

11 11 C André (UNSA) Plate-forme pour létude et la conception de systèmes automatisés RETOURS DEXPERIENCE Difficultés conceptuelles –Compréhension du système Complexité de la commande (FZI) Rôle du temps physique (lave-linge) –Choix du modèle –Propriétés pertinentes à analyser Richesse du système –Seuls les meilleurs étudiants ont su exploiter les multiples facettes Prototype, pas produit commercial

12 12 C André (UNSA) Plate-forme pour létude et la conception de systèmes automatisés CONCLUSION Approche associant aspects visuels (simulation), modèles et outils. « Boîte à outils » Pour létudiant:Auto-apprentissage Pour lenseignant: –Projets plus ambitieux (outils) –Duplication à moindre coût (logiciel) –Absence des dangers liés aux systèmes réels (simulation) En complément mais pas en substitution des enseignements traditionnels


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