De la nécessité d’un plan autisme en Belgique Francophone

2 L’autisme, qu’est-ce que c’est?  Un handicap neuro-biologique, une autre façon de fonctionner du cerveau  Des difficultés dans : la socialisation la communication … les « troubles de comportement »  Ce n’est pas un simple retard que l’on peut combler !

La prévalence actuelle : 1 naissance sur 100, donc… personnes en Fédération Wallonie-Bruxelles 1 fille pour 4 à 5 garçons 60% ont une intelligence « normale » 40% ont un déficit intellectuel surajouté 3 L’autisme en quelques chiffres

4 l’enfer c’est les autres Vous rencontrez certainement des personnes avec autisme dans votre quotidien! Photo de Robert Doisneau Donc…dans 6 cas d’autisme sur 10, on constate une intelligence normale mais de grandes difficultés sociales

5 L’autisme est un problème de société  Tout le noyau familial est affecté au quotidien…  Familles monoparentales paupérisées, isolées  L’école manque de places adaptées  Très peu de structures pour adultes …Des drames humains qu’il faut affronter globalement

 Les bonnes pratiques existent et sont reconnues mondialement  Les progrès par une éducation adaptée peuvent être spectaculaires  Les troubles du comportement ne sont pas une fatalité! Mais… L’écart est énorme entre les besoins et les moyens disponibles 6 On peut agir

Un plan autisme En conformité avec la Convention des Nations Unies Selon les recommandations de bonnes pratiques Projet individualisé qui accompagne la personne tout au long de sa vie (préscolaire, scolaire, adulte) 8 Nous demandons

 Équipe pluridisciplinaire associant la personne, sa famille, les professionnels  Suivi et évaluation du plan individuel à tous les âges. Maintenir les familles au cœur des décisions  Formation initiale et continue de tous les intervenants aux bonnes pratiques (enseignants, SAP, SAI, SA)  Accompagnement et formation des familles. Reconnaissance de leurs droits  Augmentation de la capacité et/ou du nombre de services d’accompagnement 10 L’accompagnement individualisé

11 L’intervention précoce avant l’âge scolaire  Dépistage et diagnostic précoces (avant l’âge de 3 ans)  Information systématique dès la naissance sur l’autisme et sur les ressources  Création de services de stimulation précoce. Garantir l’accès aux interventions

12 La scolarisation des enfants et des adolescents  Inclusion dans le circuit scolaire ordinaire  Interdire l’exclusion  Ajuster le nombre de classes à « pédagogie adaptée » aux besoins  Développer des classes inclusives avec binômes d’enseignants  Créer au sein des écoles des postes de Référent Coordinateur Autisme  Adapter le transport scolaire

Accompagnement à l’âge adulte  Logement inclusif, aides à domicile  Aides à l’emploi  Répit et loisirs  Vie affective  Situations de crise. Troubles du comportement  Grande dépendance différentiel des subventions 13

15 Nos priorités  Recensement de la population cible et un inventaire de ses besoins  Des services spécialisés en nombre et capacité suffisants  Gestion des situations limites, troubles du comportement  Formation des professionnels et des familles  Informer et sensibiliser la société (inclusion)

16 L’inclusion… Une place pour tous !

Merci de votre écoute ! Je suis un homme et rien de ce qui est humain ne m’est étranger Térence 200 av. J.C.

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