Recherche sur le succès scolaire des étudiants de langue et de culture différentes inscrits dans les établissements collégiaux francophones du Canada.

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1 Recherche sur le succès scolaire des étudiants de langue et de culture différentes inscrits dans les établissements collégiaux francophones du Canada Congrès national du RÉSEAU DES CÉGEPS ET DES COLLÈGES FRANCOPHONES DU CANADA 1er octobre Charlottetown, IPE Recherche sur le succès scolaire des étudiants de langue et de culture différentes inscrits dans les établissements collégiaux francophones du Canada Édithe Gaudet et Sylvie Loslier, consultantes en relations interculturelles

2 Les communautés francophones en situation minoritaire au Canada
Le poids démographique des Canadiens de langue maternelle française diminue depuis plusieurs années : 1991 : 24,3 % 2001 : 22,9 % 2006 : 22 % Défi : Maintenir le poids démographique Source: Recensements canadiens, 1991, 2001 et 2006

3 Les communautés francophones en situation minoritaire au Canada
Stratégies pour augmenter l’immigration francophone dans les communautés francophones en situation minoritaire 2002 : Loi canadienne sur l’immigration et la protection des réfugiés  2003 : Cadre stratégique pour favoriser l’immigration au sein des communautés francophones en situation minoritaire 2006 : Plan stratégique pour favoriser l’immigration au sein des communautés francophones en situation minoritaire

4 Colombie-Britannique 3 250 3885 4 165
Nombre d’immigrants de langue française selon la période d’immigration, dans quatre provinces canadiennes, Provinces Colombie-Britannique 3 250 3885 4 165 Manitoba 220 360 730 Nouveau-Brunswick 355 350 720 Ontario 15 380 17 445 22 150

5 Défi des collèges francophones en situation minoritaire
Accueillir et intégrer des étudiants de diverses origines

6 Étude exploratoire automne 2008 et hiver 2009
Objectifs de cette étude : Établir un état de la situation de la réussite scolaire et de l’intégration des étudiants. Recenser des pratiques, des mesures d’accueil, d’intégration et d’encadrement, des outils mis en place dans les collèges francophones en situation minoritaire.

7 Choix méthodologiques
Collecte de données et recension de documents  Dans les collèges francophones du Canada : documents officiels, études, rapports de recherche, etc. Dans la littérature scientifique

8 Choix méthodologiques
Choix des établissements collégiaux francophones en situation minoritaire Collège communautaire du Nouveau Brunswick, campus Bathurst Cité collégiale en Ontario Collège Boréal en Ontario Collège Éducacentre en Colombie-Britannique École technique et professionnelle du collège universitaire de Saint-Boniface au Manitoba

9 Choix méthodologiques
Guide d’entretien et réalisation des entrevues Outils de connaissance des étudiants Services d’accueil et d’intégration Stratégies d’enseignement Gestion de la diversité ethnoculturelle Formation du personnel

10 Choix méthodologiques
Compilation des résultats et rédaction du rapport final Constats et pratiques exemplaires Pistes d’action  

11 Résultats de l’étude exploratoire
1. Les services d'accueil et d'intégration affectés à la diversité ethnoculturelle 2. La réussite scolaire et l’intégration des étudiants de langue et de culture différentes

12 affectés à la diversité ethnoculturelle
1. Les services d'accueil et d'intégration affectés à la diversité ethnoculturelle

13 Connaissance des étudiants issus de l’immigration et internationaux
Outils de connaissance des étudiants : sondages, questionnaires, recherche Combien sont-ils? entre 4 et 20% de la clientèle des collèges D’où viennent-ils? Afrique (Mali, Sénégal, Côte d’Ivoire, Congo, Burkina Faso, Guinée), Maghreb (Maroc, Algérie), Amérique centrale et du Sud, Caraïbes, Europe (France, Belgique), Vietnam et Liban.

14 Les étudiants issus de l’immigration et internationaux
Qui sont-ils? Des identités multiples : . Générationnelle . Linguistique . Ethnoculturelle . Professionnelle . Socioéconomique . Trajet migratoire MAIS Ils ont choisi d’étudier dans un milieu francophone

15 Les services d’accueil pour les étudiants issus de l’immigration et internationaux
PORTAIL des collèges : informations sur plusieurs ressources   GUIDE d’accueil pour les étudiants internationaux PERSONNEL affecté à la diversité : agents de liaison, travailleurs sociaux, conseillers pédagogiques, professeurs, bureaux internationaux SERVICES spécifiques offerts aux étudiants : Formations sur l’intégration en emploi, ateliers sur la préparation d’entrevue pour un emploi Comité socioculturel d’intégration à la culture canadienne 

16 Les services d’aide à la réussite : maîtrise du français et apprentissage de l’anglais
Test de dépistage, vérification des connaissances et difficultés en français et en anglais Cours de mise à niveau Tutorat par les pairs, tutorat spécialisé, groupes d’entraide Politiques institutionnelles de promotion et de valorisation de la langue française Soutien à l’apprentissage de l’anglais Centre de formation linguistique en anglais .

17 Les professeurs : proactifs dans la réussite scolaire et l’intégration des étudiants
Suivi des étudiants  Ex : Comités d’évaluation et de promotion de mi et de fin session : points forts et faibles des étudiants Sensibilité aux besoins des étudiants et volonté d’adaptation dans la classe  Ex : travail en équipe, communication interculturelle Ex : consignes claires : explication soutenue des règles scolaires, remise des travaux (exigences).

18 Les services d’animation et d’intégration
Le collège est un espace d‘apprentissage et de socialisation au sein duquel les étudiants peuvent : S’engager Construire leur identité Augmenter leur chance de réussite scolaire et d’intégration.

19 Les services d’animation des collèges offrent toutes sortes d’activités
Comités d’étudiants ex: Club d’étudiants internationaux Des conférences, des films ex: soirée du film international, Journée d’Afrique. Des activités festives et rassembleuses ex: soupers communautaires, Nouvel An chinois, Mardi gras. Des semaines thématiques ex: Mois de l’histoire des Noirs, Mois de la francophonie.

20 Les collèges et les communautés francophones
Objectif: créer des liens privilégiés entre les étudiants issus de l’immigration et internationaux et la communauté francophone du collège, de la région, de la province Guide d’accueil: renseignements pratiques Festivals Ex: Semaine de la fierté française (Festival des mots ; Alliance française: Festival Afrik États généraux de la francophonie

21 Politiques contre le harcèlement et la discrimination
La gestion de la diversité et l’inclusion sociale : les mesures institutionnelles des collèges Politiques contre le harcèlement et la discrimination Exemples de demandes d’ajustement  . Local de prière pour les musulmans . Notes aux professeurs sur le Ramadan . Ajustements d’horaire pour les étudiantes qui ont des enfants

22 Exemples de formations offertes :
La gestion de la diversité et l’inclusion sociale : la formation du personnel dans les collèges Exemples de formations offertes : Formation à la diversité par le biais des Bureaux internationaux Sessions de sensibilisation à la diversité : journée, ateliers, colloque Ateliers offerts au personnel administratif, scolaire et de soutien : pédagogie interculturelle, perception culturelle de la réussite, immigration, résolution de conflits interculturels en milieu de travail, etc.

23 Contribue à créer un climat d’accueil
La gestion de la diversité et l’inclusion sociale : la diversité ethnoculturelle du personnel Contribue à créer un climat d’accueil Présente des modèles positifs de réussite Envoie un message d’équité et de juste représentation Démontre une volonté institutionnelle de faire une place à la diversité.

24 2. La réussite scolaire et d’intégration des étudiants de langue et de culture différentes

25 Les établissements francophones en milieu minoritaire ont une triple tâche
Transmettre des connaissances et des habiletés Socialiser dans un nouveau milieu Intégrer à la communauté minoritaire . Études qualitatives . Études quantitatives

26 La formation antérieure
Les atouts de la réussite des étudiants issus de l’immigration et internationaux La formation antérieure . Connaissance du français . Apprentissage par mémorisation . Aptitude à s’organiser . Projet scolaire (et migratoire) . Valeurs : ex : le respect du professeur

27 Les obstacles à la réussite scolaire et à l’intégration
. Choix de programme non adéquat . Chevauchement de multiples apprentissages . Difficultés au niveau de l’utilisation des technologies de l’information (ex: informatique) . Passage de la connaissance théorique à la pratique : difficultés au niveau des habiletés manuelles. (Exemple : laboratoires, stages)

28 Les obstacles à la réussite scolaire et à l’intégration
. Confrontation des valeurs et des visions du monde . Méconnaissance de la culture institutionnelle et professionnelle canadienne et des codes culturels reliés à cette culture . Ex: comment on se comporte, comment réagir devant telle situation, etc.

29 Les obstacles à la réussite scolaire et à l’intégration
Non connaissance du milieu francophone minoritaire : histoire, sentiment d’appartenance à la communauté . Autres : isolement et solitude, la famille, la gestion de l’argent, etc.

30 Limites de la recherche
. Les personnes rencontrées . On parle de perception de la réussite scolaire de la part des intervenants : considérations personnelles et expériences professionnelles . Étude exploratoire et qualitative: peu d’études quantitatives et nationales . État de la situation dans certains établissements collégiaux

31 On a constaté que: La diversité ethnoculturelle dans les collèges francophones en situation minoritaire est une réalité désormais incontournable ;  Il y a beaucoup de dynamisme et de détermination afin de mettre en place des mesures d’accueil et d’intégration ;  Les professeurs reconnaissent les difficultés et les obstacles à la réussite scolaire; Les collèges collaborent avec les institutions francophones afin d’intégrer ces étudiants dans une communauté en situation minoritaire.

32 Quelques pistes d’action
Élaborer une Politique ou des Orientations institutionnelles sur la gestion de la diversité ethnoculturelle. Valoriser et favoriser l’acquisition de compétences interculturelles chez le personnel du collège.

33 Quelques pistes d’action
Réaliser des recherches approfondies sur : L’identification des obstacles à l’apprentissage et les différentes mesures d’aide mises en place. L’identification des obstacles à la réussite dans les laboratoires et dans les stages en milieu professionnel.

34 Quelques pistes d’action
Développer une pédagogie inclusive qui tient compte du fait minoritaire en milieu collégial. Élaboration de stratégies d’enseignement adaptées à la pluriethnicité en milieu minoritaire Rédaction de documents pédagogiques sur la gestion de la pluriethnicité dans la classe.

35 Quelques pistes d’action
Organiser des activités socioculturelles afin de créer des ponts entre les étudiants dans le collège Travailler sur des projets communs avec les institutions francophones  Favoriser des liens significatifs avec la communauté francophone locale, nationale et internationale.

36 Nous remercions . Le Réseau des cégeps et des collèges francophones du Canada, particulièrement son directeur, M. Laurier Thibault. . Les collèges qui nous ont ouvert leurs portes. . Tous les participants et participantes qui nous ont généreusement donné de leur temps et de leur expertise.