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Moodle: Activités & Interactivité Equipe LANSAD (Langues pour Spécialistes dAutres Disciplines) Université de Savoie.

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1 Moodle: Activités & Interactivité Equipe LANSAD (Langues pour Spécialistes dAutres Disciplines) Université de Savoie

2 Historique: Moodle, lansad et lAnglais à lUniversité de Savoie. Interactivité / Interaction? Activités Moodle: Retours dexpérience – Activités de communication: base de données questionnaire Forum – Activités dévaluation: AudioRecorder tests Conclusion Bibliographie Plan

3 Historique

4 InteractivitéInteraction Rapports homme/machine Système qui réagit en fonction des actions de lutilisateur le feedback la variété de choix offerts système qui sadapte à lapprenant (eg. DIALANG) Rapports humains, action réciproque Distinction didactique entre : ACAO (apprentissages collaboratifs assistés par ordinateur) CMO (communication médiée par ordinateur) Définitions

5 Interactivité ou Interaction? Présentiel / Distantiel? La place de lApprenant?

6 La Quête du Graal

7 Activités de communication

8 Activité base de données Scores DIALANG pour groupes de niveau en LV2 Ressenti: souplesse et facilité dutilisation.

9 Activité questionnaire

10

11

12 Produire de l'écrit pour communiquer Activité Forum

13

14 les limites et les possibilités Activité Forum question de la correction de la langue

15 Activités dévaluation

16 Flexibilité Autonomie et auto-évaluation Exemple de tâche de production orale: « The Flatmates », BBC Learning English Objectif phonologique Articulation présentiel / distantiel et suivi de lactivité Feedback et correction Activité Audio-recorder

17 Compréhension orale et évaluation formative Créer de la motivation Permettre un suivi personnalisé tests Hotpotatoes ou tests Moodle? Activité Test Quels enjeux? Quels outils?

18 Tableau comparatif des tests Problèmes Tests Hotpotatoes Tests Moodle MOTIVATION tentative Score/note triche présentation SUIVI feedback progression adaptation/ évolution 1 ouverture Test non terminé = 0 Ouvertures multiples Mode adaptatif Pénalités ajustables Code source visibleCode source invisible 1 test = 1 exercice 1 test = série dexercices

19 Page du Cours: tests hotpotatoes Page du Cours: tests Moodle

20 Tableau comparatif des tests Problèmes Tests Hotpotatoes Tests Moodle MOTIVATION tentative Score/note 1 ouverture Test non terminé = 0 Ouvertures multiples Mode adaptatif Pénalités ajustables tricheCode source visibleCode source invisible présentation1 test = 1 exercice1 test = série dexercices SUIVI feedback progression adaptation/ évolution 3 boutons (perte de points) aide ciblée sans perte de points Réponses perduesRéponses enregistrées Aucune statistique Analyse des réponses par élément

21 1er essai 2ème essai 3ème essai Exemples

22 Analyse par élément

23 Interagir pour mieux apprendre Utiliser les bons outils pour mieux enseigner English for beginners Conclusion

24 Bibliographie Bailly, Danièle (1998), Les Mots de la Didactique des Langues: Le Cas de langlais, Ophrys, Paris. Degache, C. & E. Nissen, (2008), « Formations hybrides et interactions en ligne du point de vue de l'enseignant : pratiques, représentations, évolutions », ALSIC, Vol. 11, n° 1, 2008 : spécial Epal, p Vol. 11, n° 1, 2008 : spécial Epal Mangenot, F. (2001) « Interactivité, interactions & multimédia : présentation », In Bouchard, R/ & F. Mangenot, Interactivité, Interactions et multimédia, Notions en Questions en didactique des langues, Lyon: ENS-Editions, pp Robert, Jean-Pierre (2002), Dictionnaire Pratique de Didactique du FLE, Ophrys, Paris. Raynal, F & A. Rieunier, (1997), Pédagogie: Dictionnaire des Concepts Clés (apprentissages, formation et psychologie cognitive), Collection Pédagogies ESF, Paris.


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