HABITER UNE ILE Par Frédérique Denic Collège de l’Europe, CHELLES.

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1 HABITER UNE ILE Par Frédérique Denic Collège de l’Europe, CHELLES

2 NIVEAU CONCERNE : SIXIEME GEOGRAPHIE : « LA TERRE, PLANETE HABITEE » PARTIE VI : « HABITER DES ESPACES A FORTES CONTRAINTES » CONNAISSANCES : « certains espaces présentent des contraintes particulières pour l’occupation humaine. Les sociétés, suivant leurs traditions culturelles et les moyens dont elles disposent, les subissent, les surmontent voire les transforment en atouts DEMARCHE : ETUDE DE CAS : thème > « HABITER UNE ILE » DUREE : 7 à 8% DU TEMPS CONSACRE A LA GEOGRAPHIE, SOIT 3 HEURES. CAPACITES : Situer les espaces étudiés sur différents planisphères thématiques. Localiser et situer les grands ensembles de relief et les principales zones climatiques de la planète. Décrire les paysages étudiés et expliquer les transformations des espaces concernés. Réaliser un croquis simple d’un paysage.

3 HABITER L’ILE DE LA REUNION

4 PROBLEMATIQUE : la Terre est une planète habitée (cela a été étudié précédemment) ; les hommes habitent aussi des îles : - COMMENT HABITENT-ILS L’ILE DE LA REUNION ? - QUELLES SONT LES CONTRAIN- TES AUXQUELLES ILS DOIVENT FAIRE FACE ? - COMMENT CERTAINES DE CES CONTRAINTES SE TRANSFORMENT-ELLES EN ATOUTS ?

5 EXPLOITATION PEDAGOGIQUE
« casser les routines »

6 Choix : partir du vécu -à partir d’une chanson « mon île », (durée 5 mn); -à compléter par des dessins d’enfants de classes de CM2<>Une autre vision du vécu ; « leur espace proche » , (cf programme de début d’année : géographie) ; En quoi ces sources reflètent-elles la réalité ? Est-ce une vision réaliste ? Seule la géographie va permettre de confirmer, infirmer, compléter les données

7 LA PHASE D’APPROCHE = « PHASE D’ACCROCHE »
INTRODUCTION Découvrir l’espace étudié

8 Paroles de la chanson créole, «  Mon île » (paroles et Musique Jacqueline FARREYROL ;
DUREE : 5 MN) Mon île Tu n’es pas comme les autres îles >>CARACTERE PARTICULIER Tu ne viens pas d’une famille d’île Aux plages de palmiers >>CASSER LES CLICHES Pas de filles aux colliers de fleurs Pour touristes en peine de coeur A l’ombre de tes cocotiers Tu n’es pas la carte postale >>AUTENTHICITE Pour ces vacances idéales Près des lagons aux sables d’or Tu as choisi comme ceinture >>PAS DE PLAGES ? De hautes falaises blessures Ou l’océan gronde si fort >>OCEAN REPULSIF ? >>ile qui tourne le dos à la mer Le long des côtes sauvages >> QUELLES COTES ? Le charme fou des paysage et des vacoas insolents >>ATOUT Jouant de la houle et des vents >>ALIZES/TEMPETES TROPICALES Laisse aux voyageurs de passage Une singulière image Mêlée de bleu, de noir, de blanc >>CONTACT TERRE/MER De soleil or et rouge sang Mon ile Tu n’es pas la fille facile Parée de frusques inutiles Sans un sou d’amour dans le cœur Tu as choisi la pureté Et tu cache bien ta beauté >>RELIEF CHAOTIQUE/ ORIGINE DE L’ILE Au fond des cirques où bat ton cœur Tu n’est pas l’île enchanteresse Qu’on fait miroiter dans la presse Aux riches des riches pays, Pour te protéger des ravages >>QUELS RAVAGES>NOMBREUX Tu as donné à tes villages Le nom des Saints du paradis >>SERA VERIFIE SUR LA CARTE

9 Mais du haut de tes montagnes >>RELIEF<>MILIEU NATUREL/ALTITUDES ELEVEES
Quand la colère te gagne >>VOLCANISME <>QUEL VOLCAN ? Tu vomis des fleuves de sang Que tu rejettes à l’océan >>QUEL OCEAN ? Et puis tu redeviens sage Tu t’endors dans tes nuages Et de longues années durant Tu berces ton sommeil d’enfant Mon île Tu as réuni dans ton cœur Des gens de toutes les couleurs >>METISSAGE : origine de la population>permet au professeur de «  raconter » Comme un défi au monde entier Pour le pire et pour le meilleur Tu as choisi comme âme sœur >>QUEL PAYS ? (DOM/ROM) Le pays de la liberté Quand du soir au petit matin Sous la fraîcheur des tamarins Ton peuple se met à danser Au rythme lent des maloyas Au son des tam-tam du séga C’est comme pour te remercier Et du fond de ta mémoire >>ESCLAVAGE : permettra au professeur de « raconter » Les lourdes pages de l’histoire Auront beau me rappeler La douleur de ton passé Malgré les pires passages Mon plus beau livre d’images C’est celui qui porte ton nom Mon île de la Réunion >> ON NOMME L’ILE>VA PERMETTRE DE LA SITUER PS / LES PAROLES SERONT EXPLOITEES A CHAQUE FOIS QU’IL SERA POSSIBLE DE LE FAIRE>>CE DOCUMENT D’ « ACCROCHE » DOIT PERMETTRE AUX ELEVES DE MEMORISER CERTAINS ASPECTS DU MILIEU POUR LES REUTILISER ENSUITE TOUT AU LONG DE L’ETUDE DE CAS .

10 A COMPLETER PAR DES DESSINS D’ENFANTS >>LE VECU (paysages)<<>>visuel (milieu vu par des enfants de l’âge des élèves)

11 = amorce Des questions sont posées aux élèves Quelle ile? Où?
Comment est –elle décrite? A quoi peut-elle ressembler? Qui sont les hommes qui y vivent?... = amorce

12 GRANDE ECHELLE Cette île, la voici! 50 km 80 km Océan indien
Idée : « petite » , océan indien

13 A L’ECHELLE PLUS REDUITE : on visualise le tropique, on situe l’île au large des côtes africaines. (cela permet d’utiliser la carte des grandes zones climatiques du globe) Utilisation de la chanson :    « cocotiers, soleil  »… « pour te protéger des ravages »: cyclones Idées ou mots clé à retenir : « sud est de l’Afrique ,au large de Madagascar, île tropicale »

14 Capacités : (Utiliser différents planisphères thématiques : capacité: l’élève doit être capable de situer les principales zones climatiques de la planète. Les climats La Réunion

15 PETITE ÉCHELLE Socle commun de connaissances
Visualiser l’éloignement, l’isolement par rapport à la métropole >utilisation de la chanson « tu as choisi comme âme sœur le pays de la liberté » Notion d’isolement renforcé Socle commun de connaissances « permettre aux élèves de se situer dans l’espace » Idées : île française(DOM), éloignée de la métropole, population métissée> utilisation de la chanson … »des gens de toutes les couleurs »…

16 Permet d’utiliser des photographies à titre purement illustratif : ici, « montrer «  la population bigarrée (origines); permet au professeur de « raconter » et de réutiliser « des gens de toutes les couleurs ». (chanson )

17 « GRAMOUN » ET « TI MARMAILLES »  DES COULEURS DE PEAUX ET DE CHEVEUX QUI TEMOIGNENT D’UN FORT METISSAGE !

18 TRACE ECRITE PERMET DE BÂTIR UNE INTRODUCTION AVEC LES MOTS CLES
ILE/LA REUNION/PETITE /TROPICALE/ ISOLEE/OCEAN INDIEN/ FRANCAISE/DOM/POPULATION METISSEE (les hommes) TRACE ECRITE Habiter l’île de la Réunion c’est résider dans une petite île française isolée dans l’Océan Indien, au large des côtes africaines et à l’est de Madagascar. C’est aussi vivre dans un DOM (département d’Outre mer) où règne un climat tropical . Habiter la Réunion c’est également appartenir à une communauté très métissée de près de personnes .

19 HABITER DANS UN ESPACE CONTRAIGNANT
1 HABITER L’ILE DE LA REUNION C’EST: HABITER DANS UN ESPACE CONTRAIGNANT 1 h 15

20 PARTIR DE L’ANALYSE DU PAYSAGE: L’ÉLABORATION DU CROQUIS

21 LE CHOIX DU DOCUMENT = primordial

22

23 RESSOURCES POUR LA CLASSE (1)
océan Falaise abrupte Végétation Espaces habités route

24 RESSOURCES POUR LA CLASSE (1)
océan Falaise abrupte Végétation Espaces habités route

25 RESSOURCES POUR LA CLASSE (1)
océan Falaise abrupte Végétation Espaces habités route

26 (Utilisation de pointofix)

27 <<>>MAIS LE PAYSAGE NE DIT PAS TOUT : il faut dépasser le cadre !
<<>>OUVRIR LE PAYSAGE ET EN AVOIR UNE VISION PLUS LARGE : il faut donc changer d’échelle <<>>NOTION D’HABITER =faire entrer les élèves dans l’espace géographique : où sont les hommes ?

28 RESSOURCES POUR LA CLASSE (1)
Comment les Réunionnais habitent-ils leur île ? Où sont les hommes et les activités ? Document n° 1 :les villes de la Réunion Document n°2 : la Réunion vue du ciel Document n° 3 : document n° 4 : Emploi par secteur Avec 705 072 habitants lors du dernier recensement de 1999 , la population de la Réunion s’accroît à un rythme soutenu. Elle atteindra probablement un million d’habitants vers La densité moyenne y est de 281 hab. /km2. Les populations se concentrent à près de 90 % dans une ceinture littorale (…/….) Extrait manuel de troisième Secteur primaire 5% (agriculture et pêche) Secteur secondaire 15% (industrie agro-alimentaire et industrie du bâtiment) Secteur tertiaire 80% (services) Document n°5 : vue Saint-Denis QUESTIONS: Objectifs pédagogiques>>mettre en relation des documents de nature différente. Réutiliser le croquis qui n’est pas une fin en soi. 1/ D’après ton croquis et le document n° 1, 3 et 4 , où se concentrent les hommes, les activités et les voies de communication ? 2/ Souligne dans le texte(doc 3) la phrase qui justifie ta réponse. 3/ Explique pourquoi à l’aide des documents 2 et 4 . 4/Comment évolue la population réunionnaise ? A l’aide des documents 1 , 2 et 4  explique le problème qui se pose sur l’île. D’où, MILIEU CONTRAIGNANT >>RELIEF >> ON COMPLETE LE TABLEAU

29 Cette fiche est étudiée alors que le carte de l’île au 1/100000 est accrochée au tableau
S’ADAPTER AU MILIEU « HAUTS » « BAS » RELIEF - Montagne (3069 m au Piton des Neiges) Pentes abruptes Cirques (relief chaotiques) - Volcan (Piton de la Fournaise Plaines littorales - Bas plateaux DENSITE DE POPULATION Faibles Fortes POURCENTAGE DE LA POPULATION 20% 80% ACTIVITES peu importantes,surtout rurales(petites exploitations importantes (activités tertiaire,secondaire, surtout. Plantations de canne à sucre. %ge du territoire 80 % 20 % Réutilisation de la chanson (voir schéma)

30 Je retiens: D’énormes contrastes de densités: lié à l’étroitesse du milieu . - Adaptation des hommes au milieu: habitat, activités, voies de communication. Permet de dégager la notion de contrainte: <<>>L’homme doit subir le milieu contraignant>>DES HOMMES COINCES ENTRE MER ET MONTAGNE. >>DES HOMMES QUI VIVENT SUR DES ESPACES PLATS LIMITES (APPORT DE RENSEIGNEMENTS COMPLEMENTAIRES EN UTILISANT UNE ECHELLE INTERMEDIAIRE : 1/ ) : UNE OCCUPATION HUMAINE LIMITEE PAR DES FACTEURS HISTORIQUES ET ECONOMIQUES>CHAMPS DE CANNE (île à sucre) >> MONTRER PHOTO = FACTEURLIMITATIF >> A VISUALISER SUR LA CARTE AU 1/25 000e >>DES HOMMES PLUS NOMBREUX SUR LA COTE SOUS LE VENT(facteur climatique) <<>>Carte simple réalisée au tableau = PAS DE MONOCAUSALITE

31 Pages jaunes , plan de Saint-Paul
Utilisation possible des pages jaunes (cartes, clichés satellites) Pages jaunes , plan de Saint-Paul

32 Saint –Paul,( cliché satellite, pages jaunes)

33 Schéma d’interprétation

34 « Des hommes coincés entre mer et montagne »
Saint-Paul

35 Un relief chaotique Schéma d’interprétation ocean Pentes fortes ravines

36 La notion d’ « habiter » revoie à l’habitat
La notion d’ « habiter » revoie à l’habitat. A titre purement illustratif, quelques exemples d’habitations. Quels types d’habitats ? « Permet au professeur de raconter… »

37 « habiter et habitat » Maison de planteur

38 moderne Cases typiques traditionnelle

39 Case de petit blanc des Hauts

40 Cases du cirque de Mafate
A gauche, case au toit en paille de vétiver; A droite, case en tôle

41 Quartier moderne sur les hauteurs de Saint-Denis

42 Quartier de grands ensembles
au Chaudron (Saint-Denis)

43 LE SCHEMA QUI SUIT EST A REMPLIR AU FUR ET A MESURE DE LA DEMONSTRATION, DE LA LECON;(dès l’introduction) IL PEUT CONSTITUER AVEC L’INTRODUCTION ET LE CROQUIS L’UNIQUE TRACE ECRITE DE L’ELEVE, OU LUI PERMETTRE DE BATIR UNE SYNTHESE REDIGEE A L’AIDE DES MOTS CLE RETENUS.

44 Réutilisation des paroles de la chansons
QUAND LES CONTRAINTES SE TRANSFORMENT EN ATOUTS =vivre avec DE NOMBREUSES CONTRAINTES . ATOUTS MAIS FRAGILITE DU MILIEU<>UN MILIEU A PRESERVER DEVELOPPEMENT DURABLE HABITER L’ILE DE LA REUNION « De hautes falaises blessure » «où l’océan gronde si fort » «  houle/vent «  « des cirques où bat ton cœur » « du haut de tes montagnes » « quand la colère te gagne tu vomis des fleuves de sang que tu rejettes à l’océan » « charme fou des paysages » « soleil » « pureté » « beauté » Que l’homme transforme en Que l’homme doit subir et surmonter PREVENTION Réutilisation des paroles de la chansons AMENAGEMENTS Utilisation du croquis S’adapter au milieu

45 2 SURMONTER ET AMENAGER LE MILIEU HABITER L’ILE DE LA REUNION C’EST :
45 mn

46 AMENAGER POUR FACILITER LA VIE DES REUNIONNAIS (on se contentera de quelques exemples, bien choisis et illustrant quelques situations type)<>ici, réseau routier. SURMONTER ET PREVENIR POUR SECURISER LA POPULATION<>géographie des risques Orientation pédagogique : (TRAVAIL SUR DOSSIERS DOCUMENTAIRES (ressources pour la classe 2 a,2 b et 3 ): LES ELEVES PEUVENT ETRE REPARTIS EN TROIS GROUPES, chaque groupe étudie un dossier  pendant 15 mn environ; à la fin, questions/réponses <>MISE EN COMMUN DES REPONSES >>SCHEMA COMPLETE)

47 Ressources pour la classe( 2 ) : surmonter le milieu
A/ L’exemple du risque cyclonique (dossier documentaire) Les alertes cycloniques L’alerte cyclonique est déclenchée par le Préfet et comprend 3 phases que tout le monde connaît bien : 1/Vigilance cyclonique : Mise en garde contre le péril des cyclones. Un cyclone ou une tempête tropicale a été observé dans la zone de l’île et peut constituer une menace pour la Réunion dans les jours qui suivent(il faut dire qu’on ne peut pas prévoir la trajectoire d’un cyclone). Toutes les activités de la vie de tous les jours continuent normalement mais toutes les mesures préventives doivent être prises par les particuliers, les sorties en mer et les longues randonnées sont à déconseiller. 2/Alerte orange : Le danger se rapproche et est à prévoir pour les 24 HEURES 0 VENIR ; o n ferme les écoles mais l’activité économique poursuit son court. Il est recommandé d’écouter régulièrement la radio et de préparer le calfeutrement des ouvertures de sa case. 3/Alerte rouge : Danger cyclonique imminent. Tous les services publics et les entreprises doivent fermer leurs portes. Chacun doit rester chez soi avec interdiction de circuler ou de sortir. Il est déconseillé d’utiliser le téléphone qui peut servir pour d’éventuels secours. Il est préférable de se tenir informé par la radio. A tout moment, si le danger cyclonique est écarté, le préfet peut prononcer la fin de la menace cyclonique qui permet à la population de relâcher sa vigilance. Il y a néanmoins des dangers à éviter après le passage du cyclone. Après le passage du cyclone : Tous les établissements scolaires et les crèches restent fermés, mais l’activité économique peut reprendre. Il y a généralement beaucoup de dégâts à l’extérieur et des torrents d’eau à éviter. Il faut faire en sorte de ne pas encombrer les lignes téléphoniques et ne pas franchir les ponts dont les radiers sont submergés ou abîmés. Il est aussi conseillé de boire de l’eau en bouteille. Dimanche 25 février 2007 Le cyclone tropical Gamède continue de Se rapprocher de la Réunion et la me- nace confirmée par se système se con- firme. L’alerte rouge est en conséquence décrétée pour 21 h ce samedi 24 février. Jeudi 11 mars 2007 (…)En effet, le passage de Gamède a laissé des traces dont certaines seront longues à effacer(…) Mercredi 20 février 2008 Après le passage de Gamède, il y a presque un an, les plan- teurs étaient les derniers maillons de l’agriculture locale à attendre encore les crédits de l’Etat . Articles du Journal de l’île de la Réunion Questions : 1/Quand le cyclone Gamède a t-il frappé l’île de la Réunion ? A quelle saison cela correspond t-il pour les Réunionnais ? 2/Qui a décrété l’alerte rouge ? Pourquoi ? 3/Qu’est alors obligée de faire la population ? 4/Pourquoi est-il déconseillé d’utiliser le télé- phone ? A quoi sert la radio ? Souligne dans le document ci-contre phrase qui illustre cette scène.

48 Questions sur les documents :
Ressources pour la classe (2) : surmonter le milieu B/L’exemple du risque volcanique ( dossier documentaire) Document n°1 : Extrait d’un article du journal de l’île de la Réunion du mardi 13 janvier 2009. Quatrième semaine d’éruption En activité depuis le 15 décembre, le piton de la Fournaise joue les prolongations ; Il est entré lundi dans sa quatrième semaine d’éruption, après une brève pause dans le nuit du jeudi au 1er au vendredi 2 janvier (notre édition de samedi). Selon l’observatoire volcanologique, le trémor est toujours stable , au même titre qu’à celui du début de l’éruption. Pour autant, il n’y a guère de manifestation visible, si ce n’est le rougeoiement des cônes installés dans le rempart nord-est du cratère Dolomieu(…) Document n°2 : le sud de l’île Document n° 3 : une coulée de lave Questions sur les documents : Document n° 4 : coulées de lave dans la mer 1 /Observe le document n°2. Est-ce une région peuplée ? peu peuplée ? Justifie ta réponse à l’aide des documents ; deux réponses sont attendues. 2/ Quel est le nom de ce volcan ? Quelle est sa particularité? 3/Dans quelle direction s’écoulent les coulées de lave ?(doc 2 et 4). 4 /Quel aménagement humain est menacé par ces coulées ? (doc 2 et 4) 5/ Le volcanisme menace t-il la vie des hommes ?(doc 4)

49 A replacer sur différents planisphères thématiques…

50 Relier tous les espaces de l’île
Ressources pour la classe( 3) : Aménager le milieu (l’exemple des transports) Relier tous les espaces de l’île Document n° 1 : protections sur la route du littoral Document n°2 : construction d’un pont sur la section RD 10 sur la commune d’Etang Salé Document n° 3 : sur la route du littoral Questions sur les documents 1/ A quoi servent les protections grillagées sur la route du littoral ? 2/ Pourquoi les hommes construisent t-ils un pont ici ? Deux réponses sont attendues ; 3/ Qui finance ce projet ?(les acteurs) 4/Combien de temps va durer ce chantier ? Accéder rapidement aux endroits les plus reculés de l’île Temps de déplacement Marla (cirque de Mafate)/Rivière des Galets(village) A pied 12 H En hélicoptère 4 mn DISTANCE A VOL D’OISEAU = 20 km Pour information : trajet en avion métropole/ La Réunion = 12 H 00 5/Quel moyen est utilisé ici ? Pourquoi ?

51 CERTAINES CONTRAINTES
3 HABITER L’ILE DE LA REUNION C’EST : TRANSFORMER CERTAINES CONTRAINTES EN ATOUTS 1 hoo

52 COMMENT LE MILIEU NATUREL CONTRAIGNANT EST-IL MIS EN VALEUR ?
Réutilisation de la chanson : « tu n’est pas comme les autres îles »… « …pas la carte postale… » « charme fou des paysages…  « tu caches bien ta beauté … » « …aux voyageurs de passage… »

53 Exemple : fiche « séjour à l’île de la Réunion »
« DONNER AUX ELEVES LE GOUT DE L’AILLEURS », après leur avoir donné en début d’année le goût de l’ici… =« rendre la géographie plus vivante » C’est une destination touristique, d’où distribution de catalogues touristiques aux élèves (différents voyagistes) ou consultation de sites web. Objectif : retrouver les informations qui justifient l’activité touristique. Que valorisent les voyagistes ? Quels aspects, quels atouts de l’île mettent-ils en valeur ? Exemple : fiche « séjour à l’île de la Réunion »

54 Séjour à L’île de la Réunion « Joyau perdu dans l’Océan Indien »
Exemple: utilisation de catalogues touristiques ; à distribuer aux élèves. Demander aux élèves d’entourer en bleu tout ce qui est en rapport avec le tourisme balnéaire, en jaune ce qui concerne le tourisme dans les « hauts » Séjour à L’île de la Réunion « Joyau perdu dans l’Océan Indien » Vous êtes amateur de nature et de marche à pied mais souhaitez ne pas vous souciez de votre parcours, votre logement ni de vos bagages et être accompagné par un guide qui vous fera découvrir les plus endroits de cette île en toute sécurité.. Cette formule inédite à vivre entre amis ou en famille est faite pour vous ! Vous partez à votre rythme avec notre guide à la découverte en douceur des trois cirques de la Réunion sur des sentiers et, si vous le voulez, du spectaculaire volcan de la fournaise. Pour le reste tout est prévu : nous nous chargeons pour vous de toute la logistique sur place. · 1er jour : Saint Denis saline les bains (50 km) : accueil à l’aéroport. Transfert à votre hôtel pour une réunion en compagnie de notre guide pour des informations sur le déroulement de vos randonnées. Nuit à la maison du Lagon** (ou similaire). · 2ème jour : saline les bains – Cialos (2h de routes + 4h de marche = 6,5km) : Départ tôt le matin en autocar vers le Sud de l’île et montée vers Cilaos par la route aux 400 virages. Point de vue somptueux sur le cirque depuis la Roche Merveilleuse, où démarre votre randonnée. Marche en direction du lieu dit « le Bloc », puis vers le Piton des Neiges, pour atteindre le gîte de la caverne Dufour (2478 m) en traversant une forêt de tamarins. Dîner et nuit au gîte. · 3ème jour : Cirque de Cialos – Bélouve (environ 5h30 de marche = 13km) : Journée de marche tout en descente vers le cirque de Salazie. Variante possible pour les grands randonneurs : partez à l’assaut du Piton des Neiges, le point culminant de l’île à 3069 m (environ 2 heures de marche = 4 km aller/retour). Variante ou pas, marche en direction du Cap Anglais avec, sur votre gauche le cirque de Salazie et ses nombreuses cascades. Sur votre droite le plateau de Bébour – Bélouve, région forestière peuplée d’espèces endémiques dont les fameuses fougères arborescentes. Dîner et nuit au gîte de Bélouve en chambre particulière. · 4ème jour : Bélouve – Hell-bourg (1h30 de marche environ = 3km) : Descente vers le typique village d’Hell-Bourg que vous rejoignez par un sentier qui serpente au milieu des cases créoles et des bambous géants. Renouvellement de vos affaires à l’hôtel Relais des Cimes. Profitez de votre après-midi pour flâner dans les rues de ce villages classés, ou possibilité d’effectuer en plus la boucle du Trou de fer : un site grandiose où se jette une impressionnante cascade (environ 3h30 de marche 8 km). Dîner et nuit à l’hôtel Relais des Cimes **.

55 · 5ème jour : Hell-bourg – cirque de Salazie – Grand Ilet (7h de marche environ = 10km) : Journée de marche à travers le cirque de Salazie et autour du Piton d’Anchaing. Votre parcours sera jalonné de belles cascades ; vous marcherez sous les filaos ou parmi les goyaviers. Vous contournerez le piton Lélesse jusqu’à Grand Sable ancien village qui fut englouti en Puis marche vers Camp Pierrot et le village de grand Ilet. Dîner et nuit en chambre d’hôte 2/3 épis. · 6ème jour : Grand Ilet – cirque de Mafate – Aurère (environ 7h = 10km) : Journée de marche au cœur du cirque de Mafate à travers ses îlets (villages) regroupant une population accueillante d’à peine 800 personnes. Vous suivrez des sentiers forestiers, traverserez plusieurs ravines pour atteindre de charmants lieux-dits : un parcours pittoresque dans le plus sauvage des trois cirques de l’Ile. Dîner et nuit en gîte à Aurère, en chambre particulière. · 7ème jour : Aurère – dos d’âne – saline les bains (environ 4h de marche = 10km + transfert de 1h de routes) : Départ de la marche depuis la maison forestière en direction du Bras des Merles, rivière que vous longerez jusqu’à « Deux Bras ». Le paysage y est magnifique et très sauvage. De là vous bifurquerez à droite vers le sentier du Bras Sainte Suzanne qui vous conduira au village de Dos d’âne. Transfert retour à Saline-les-bains et installations à la Maison du Lagon** pour trois nuits. · 8ème jour : Saline les bains – le piton de la fournaise – Saline les bains (environ 6h de marche = 13km + 200km aller/retour (4h30 de voiture)) : Journée pour effectuer, la randonnée au Piton de la Fournaise. Départ très matinal en voiture vers le Sud de l’île via Saint Pierre, le Tampon puis La Plaine des Cafres. Vous emprunterez ensuite la route du volcan à travers les paysages lunaires de la Plaine des Sables. Au Pas de Bellecombe démarre une des plus belles randonnées de l’île qui permet d’approcher le monstre de près. · 9ème jour : Saline les bains : Journée détente ou balade possible où vous le désirez dans cette ville · 10ème jour : Saline les bains – Saint Denis (50km) : route vers l’aéroport. Fin du programme.

56 RESSOURCES POUR LA CLASSE( 4 ): quand les contraintes se transforment
en atouts DOCUMENT N° DOCUMENT N°2 DOCUMENT N°3 Site web, rubrique « tourisme Réunion » : « Vous avez prévu d’aller dans le nord ou le sud de l’ile ? Littoral, montagne, volcan, cascade… La Réunion regorge de trésors ! Laissez-vous transporter… TRAVAIL DE RECHERCHE : dans le catalogue que tu consultes, retrouve des informations qui expliquent l’activité touristique (entoure les réponses) Séjour oui non Circuit oui non Randonnée oui non Lieux « Hauts » « Bas » mer montagne volcan Types d’accueil hôtels gîtes tables d’hôtes autres : Cite des lieux précis que l’on propose aux touristes de découvrir : _____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ Entoure en vert ceux qui appartiennent aux « hauts » et en bleu ceux qui se situent dans les « Bas ». Quels mots ou expressions sont utilisés pour valoriser les paysages  ____________________________________ ________________________________________________________________________________________________

57 Les élèves remarqueront que ce sont les « Hauts » qui sont surtout proposés aux touristes : apparaissent pourtant comme contraignants depuis le début de l’étude. Les contraintes sont alors devenues atouts! La mer est toutefois valorisée : MAIS, en réalité la Réunion possède peu de plages, encore moins de sable blanc ; le lagon très restreint (selon les clases, il est possible de comparer avec son île sœur, l’île Maurice(pages proches dans les catalogues>océan indien). Permet de se reposer la question de savoir si la Réunion est tournée vers la mer ???peu de pêche <>petite pêche cotière, revoir le %ge secteur primaire. Certaines contraintes se transforment en atouts et sortent l’île de son isolement par les liens toujours plus forts qu’elle entretient avec la métropole. (80 % DES TOURISTES EN SONT ORIGINAIRES . Aéroport: cordon ombilical avec la métropole; Toutefois, la notion d’isolement à discuter : cirque de Mafate. (cf tableau, déplacements/temps)

58 MAIS

59 L’ « île » est un milieu fragile

60 Les hommes font des choix
(+moyens financiers> France) afin de préserver leur milieu Exemples (pour les enseignants) -politique de l’environnement: création d’un parc national en 2007 (40 % de la surface de l’île) -dans le domaine des énergies renouvelables: atteindre une autonomie énergétique d’ici à 2030 = défi

61 RESSOURCES POUR LA CLASSE( 5 ): un milieu fragile
<<>>Quelle relation peut-on faire entre tourisme et développement durable ? <<>>protéger pour valoriser Donne un titre à chacun des documents ci-dessous : 1/____________________________________________ /___________________________________________ 3/_______________________________________________ 4/____________________________________________ Consigne  Indique à côté de chaque photographie: 1/ le numéro du titre de l’agenda 21 qui lui correspond . 2/ recopie une phrase qui illustre chacune des photographies.

62 Les orientations de l’Agenda 21 (simplifié) de La Réunion
L’AGENDA 21 DE LA REUNION S’ENGAGE A: I/LUTTER CONTRE LES CHANGEMENTS CLIMATIQUES S’engager pour le développement durable signifie lutter contre l’effet de serre et toutes les pollutions, maîtriser nos consommations d’énergie et promouvoir une production énergétique propre et de proximité. C’est pourquoi l’Agenda 21 de la Réunion entend :   Limiter le recours aux énergies fossiles.   Viser l’indépendance énergétique de la Réunion à long terme en favorisant le recours aux énergies renouvelables   Atteindre l’objectif 100% eau chaude solaire dans l’habitat   Maîtriser les consommations d’énergie des constructions et de leurs équipements, tant au niveau résidentiel que tertiaire et industriel.   Maîtriser les consommations d’eau.   Favoriser la gestion et la préservation des ressources et des espaces naturels. II/DÉFINIR UNE POLITIQUE DE TRANSPORTS DURABLE Sur une île montagneuse, se déplacer présente souvent des difficultés. En outre, les pollutions et nuisances dues aux transports ne cessent d’augmenter. Aussi l’Agenda 21 de la Réunion s’engage-t-il à :   Favoriser l’utilisation des énergies non polluantes dans les transports en commun et les transports publics   Diversifier l’offre de déplacements : covoiturage, transport à la demande, systèmes collectifs de déplacement dans les entreprises et les administrations.   Diversifier l’offre de déplacements pour les marchandises (maritime et terrestre)     Elaborer un schéma directeur Vélo à l’échelle de l’île.   Mettre en œuvre un projet ambitieux de transport collectif avec le Tram-Train Régional III/OPTER POUR UNE NOUVELLE POLITIQUE D’URBANISME Une vie meilleure, passe par un habitat confortable, en harmonie avec notre environnement et notre climat. Cela signifie aussi un cadre de vie agréable et adapté aux besoins de chacun. IV/PROMOUVOIR ET SOUTENIR LES FILIÈRES ET MÉTIERS DU DÉVELOPPEMENT DURABLE L’emploi demeure l’un des enjeux principaux du développement harmonieux de notre île. Les métiers de demain seront fort différents de ceux d’aujourd’hui. S’y préparer maintenant, c’est la meilleure façon d’assurer l’avenir de la population réunionnaise et notamment de sa jeunesse. Les choix de filières professionnelles à promouvoir aujourd’hui préfigurent en outre ce que sera notre île demain. Aussi l’Agenda 21 de la Réunion préconise-t-il de :   Créer des filières de formation spécifiques au développement durable.   Développer les métiers du développement durable dans les secteurs de l’énergie, la préservation et la gestion des espaces naturels, l’agriculture, la pêche, la prise en charge des déchets et nuisances, l’aménagement du territoire, etc.   Créer des sous-filières propreté et valorisation des espaces publics naturels.   Créer des filières d’accompagnement à la découverte du patrimoine naturel de notre île.   Créer des postes d’ambassadeur du geste éco- citoyen.   Favoriser la création d’emploi d’accompagnateurs sociaux.   Aider et structurer le développement local à travers une microéconomie de loisirs et de tourisme durables.(…)

63 = PRIVILÉGIER LES ASPECTS ÉVOLUTIFS
SOCLE COMMUN: « les citoyens de demain »…

64 EXEMPLES DE TRACE ECRITE

65 Réutilisation des paroles de la chansons
QUAND LES CONTRAINTES SE TRANSFORMENT EN ATOUTS =vivre avec Isolement , éloignement par rapport à la métropole. -relief montagneux,cirques, pentes fortes, relief chaotique, falaises. -éboulements -volcanisme actif -cyclones excès de pluies , sécheresse…. -Des paysages grandioses : île à grand spectacle ; les « hauts » attirent les touristes-Cependant quelques plages, un petit lagon. Hôtels. = exotisme . DE NOMBREUSES CONTRAINTES ATOUTS MAIS FRAGILITE DU MILIEU<>UN MILIEU A PRESERVER DEVELOPPEMENT DURABLE Eoliennes, énergie solaire, gestion des déchets, réduire la pollution, gérer l’eau… HABITER L’ILE DE LA REUNION « De hautes falaises blessure » «où l’océan gronde si fort » «  houle/vent «  « des cirques où bat ton cœur » « du haut de tes montagnes » « quand la colère te gagne tu vomis des fleuves de sang que tu rejettes à l’océan » « charme fou des paysages » « soleil » « pureté » « beauté » Que l’homme transforme en Que l’homme doit subir et surmonter Etroitesse du milieu utile. Les hommes, les activités et les routes se concentrent sur l’étroite bande littorale. (80 % de la population) des risques à gérer (ex: volcanisme, érosion,,éboulis…) PREVENTION Alerte cyclonique, volcanique Réutilisation des paroles de la chansons AMENAGEMENTS viaducs, réseau routier, protections éboulis, digues, … Utilisation du croquis S’adapter au milieu

66 Réutilisation des paroles de la chansons
Trace écrite : QUAND LES CONTRAINTES SE TRANSFORMENT EN ATOUTS =vivre avec -île = Isolement , éloignement par rapport à la métropole. -relief montagneux(Piton des Neiges),cirques, pentes fortes, relief chaotique, falaises. -éboulements -volcanisme actif (piton de la fournaise) -cyclones excès de pluies , sécheresse…. -une île qui tourne le dos à la mer DE NOMBREUSES CONTRAINTES -Des paysages grandioses : île à grand spectacle ; ce sont les « hauts » qui attirent les touristes. Randonnée, circuit découverte - Cependant quelques plages, un petit lagon. Des hôtels. Île tropicale et éloignement = exotisme . ATOUTS MAIS FRAGILITE DU MILIEU<>UN MILIEU A PRESERVER DEVELOPPEMENT DURABLE Eoliennes, énergie solaire, gestion des déchets, réduire la pollution, gérer l’eau… HABITER L’ILE DE LA REUNION « De hautes falaises blessure » «où l’océan gronde si fort » «  houle/vent «  « des cirques où bat ton cœur » « du haut de tes montagnes » « quand la colère te gagne tu vomis des fleuves de sang que tu rejettes à l’océan » « charme fou des paysages » « soleil » « pureté » « beauté » Que l’homme transforme en Que l’homme doit subir et surmonter Etroitesse du milieu : surface utile restreinte. Les hommes, les activités et les routes se concentrent sur l’étroite bande littorale. (80 % de la population) des risques à gérer (ex: volcanisme, érosion,,éboulis…) PREVENTION Alerte cyclonique, volcanique Réutilisation des paroles de la chansons AMENAGEMENTS viaducs, réseau routier, protections éboulis, digues, … Utilisation du croquis S’adapter au milieu

67 Rappel plan INTRODUCTION : Habiter l’île de la Réunion c’est habiter une petite île française …. (cf texte début power point) DEVELOPPEMENT : 1/ habiter l’île de la Réunion c’est : habiter dans un milieu contraignant : A/ Comprendre le paysage> par l’élaboration du croquis B/ C’est vivre et travailler majoritairement dans les « bas » 2/ habiter l’île de la Réunion c’est : A/Surmonter le milieu -l’exemple du risque cyclonique - l’exemple du risque volcanique B/ Aménager le milieu 3/ habiter l’île de la Réunion c’est : A/ Transformer certaines contraintes en atouts B/ Etre conscient d’habiter dans un milieu fragile ( développement durable) CONCLUSION PROLONGEMENT POSSIBLE >>JEU DE PISTE

68 Utilisé pour l’amorce du
PROLONGEMENTS POSSIBLES : travail pluridisciplinaire (romans pour la jeunesse) avec le professeur de français. <<>>TITRES A PROPOSER : « la cascade infernale » par Daniel Vaxelaire Editions Castor Poche, 153 pages ; Aventure >>POUR LES DESCRIPTIONS DE PAYSAGES ET L’UTILISATION D’UN VOCABULAIRE GEOGRAPHIQUE ; « le trésor du pirate la Buse » par Yves Manglou Editions Orphie, 128 pages ; Jeunesse Utilisé pour l’amorce du JEU DE PISTE (voir fiche annexe) : possibilité de le donner en évaluation groupe LECTURE DE ROMANS >PERMET AUX ELEVES DE VIVRE LA GEOGRAPHIE (notamment avec les descriptions) >>donner aux élèves «  le goût de l’ailleurs » + LECTURE . Eveiller la curiosité des élèves : présenter un personnage célèbre de l’île de la Réunion par exemple. Echange correspondance avec un collège réunionnais : questionnaire utilisé en début d’année »mon espace proche » pourrait être réutilisé (autre forme de « vécu ») ; Possibilité de travail interdisciplinaire « ma ville » sur le même modèle que la chanson « accroche » ; avec le collègue de français et de musique. En musique (chorale), chanson apprise, chantée, enregistrée, aboutissement<>présentation aux correspondants réunionnais.

69 « Jeu de piste » Mélanie et Sliman sont deux enfants réunionnais qui ont décidé un jour de parcourir leur île en votre compagnie afin de se lancer à la recherche du trésor du pirate La Buse que personne n’a encore jamais trouvé. C’est l’occasion pour eux de vous faire découvrir leur île ! Règle du jeu : constituer des équipes de deux et suivre les consignes ; utiliser le matériel fourni pour répondre aux questions posées (une carte topographique de la Réunion au 1 : 100 000, une feuille de route, de la ficelle). But du jeu : arriver à SAINT –PIERRE le plus rapidement possible(en ayant répondu à toutes les questions sur la fiche réponse) afin de ne pas manquer le début de la fête tamoul et d’assister à la marche sur le feu qui est une véritable curiosité ! « FEUILLE DE ROUTE » (une fiche par équipe) 1/LES DEUX ENFANTS HABITENT SAINT-DENIS OU SE DEROULE AUJOURD’HUI LE MARCHE. C’EST VOTRE POINT DE DEPART ; QU’EST CETTE VILLE POUR LA REUNION ? 2/VOUS PARTEZ VERS LE SUD OUEST POUR SAINT-GILLES. QUELLE EST LA PARTICULARITE DU LITTORAL ? (observez la mer) 3/DEPART POUR UNE RANDONNEEDE QUELQUES JOURS DANS LES TROIS CIRQUES. COMMENT S’APPELLE CELUI QUI SE TROUVE LE PLUS AU SUD ? 4/PAR QUEL MASSIF MONTAGNEUX SONT-ILS DOMINES ? 5/VOUS DECIDEZ DE GRAVIR LES PENTES DE CE MASSIF ; A QUELLE ALTIDUDE ALLEZ VOUS VOUS RENDRE ? 6/VOUS Y ETES !... SUR LE « TOIT DE L’ILE » ! ; DE LA, QUEL OCEAN VOYEZ-VOUS ? 7/APRES UNE DESCENTE EPROUVANTE, VOUS PASSEZ LA NUIT A SAINTE-SUZANE ; ACOMBIEN DE KILOMETRES ETES-VOUS, A VOL D’OISEAU, DU PITON DES NEIGES ? 8/CE MATIN, VOUS VOUS PARTEZ POUR LE VOLCAN AU SUD DE L’ILE. CITEZ SON NOM . 9/QUELLE EST L’ALTIDUDE DU VOLCAN ? 10 /APRES CETTE EPUISANTE RANDONNEE, VOUS REGAGNEZ LE LITTORAL ET REVENEZ EN CAR JUSQU’ A SAINT-PIERRE. CITEZ TROIS EDIFICES RELIGIEUX QUE VOUS VOYEZ SUR LA CARTE .LA MARCHE SUR LE FEU COMMENCE BIENTOT ! BRAVO, VOUS ETES ARRIVES DANS LES TEMPS ! 11/TOUT AU LONG DE CE MERVEILLEUX PERIPLE, VOUS AVEZ PRIS DES PHOTOGRAPHIES. LES VOICI (à vous maintenant de retrouver les sites photographiés sur la carte jointe : indiquez les numéros correspondants dans les encadrés). Barème du jeu de piste : deux points par bonne réponse. Points de bonification en fonction de l’ordre d’arrivée : 5 points pour le premier groupe ; possibilité de se faire aider 4 points pour le second par un autre groupe si l’on n’arrive pas 3 points pour le troisième ; à répondre à une question ; le choix du 2 points pour le quatrième ; groupe aide se fait par tirage au sort 1 point pour le cinquième le groupe « aide » bénéficie d’un bonus : rien pour les suivants points.

70 1/_____________________ 2/_____________________
FICHE REPONSE NOMS/PRENOMS : EQUIPE : SCORE: 1/_____________________ 2/_____________________ 3/_____________________ 4/_____________________ 5/_____________________ 6/_____________________ 7/_____________________ 8/_____________________ 9/_____________________ 10/ - _________________ - _________________ 11/ Photographies 1/ 2/ 3/ 5/ 4/

71 EXTRAIT DU ROMAN « LA CASCADE INFERNALE « DE DANIEL VAXELAIRE .
COMPLEMENT : EXTRAIT DU ROMAN « LA CASCADE INFERNALE « DE DANIEL VAXELAIRE . (…)Thomas et Benjamin s’étaient donc penchés sur la carte au 1/25 000, mesurant au double-décimètre distances et altitudes. Sur le papier, la vallée du Trou d’Enfer n’apparaissait pas si terrible. -Quatre centimètres pour un kilomètre à vol d’oiseau, six si on tient compte des méandres. Un aller-retour facile, en une journée ! Benjamin était moins enthousiaste : -C a ne doit pas être si simple de progresser dans ce gouffre. Tu as vu comme c’est étroit ? La carte indiquait plus de mille mètres de différence d’altitude entre les bords de la faille et le fond. Et même pour deux gars qui n’étaient pas de première force en géographie, la succession rapide des courbes de niveau était un message clair : Les murailles tombaient à pic. Ce n’était pas une vallée, mais une blessure dans la montagne. -Justement, s’enthousiasma Thomas : plus c’est difficile d’accès, plus nous avons de chance que nos lingots y soient encore !(…) EXTRAIT DU ROMAN A.GAUVIN, QUARTIER 3 LETTRES L’HARMATTAN, 1980. La pluie, enfin! « Dès la Toussaint, le gros fait-chaud arriva ». La pluie, d’habitude, revient en même temps que les chaleurs(…) Le jour de l’an passa dans la chaleur et la sécheresse(…)Fin janvier seulement, les vraies pluies arrivèrent, alors le ciel lâcha toute l’eau qu’il avait ramassé pendant des mois(…) Pour le monde de la Réunion, la pluie est une bénédiction. Sa joie de la voir s’échapper du ciel, surtout après une bonne coupe de temps sec, est indescriptible(…) A. Gauvin Quartier 3 lettres, L’Harmattan, 1980