Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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1 Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03
L’évaluation en PPCP Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Evaluer … Pourquoi ? Quoi ? Qui ? Pour quoi ? Par qui ? Comment, avec quels outils, sous quelle forme ? Quand ? Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Evaluer … pourquoi ? Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Evaluer c’est … Repérer l’écart entre « l’avant et le maintenant » Mesurer l’écart entre l’escompté et l’accompli Vérifier l’atteinte ou non des objectifs fixés Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Evaluer, c’est encore … S’inscrire dans un processus de contrôle, de critique, de validation pour réguler, ajuster, modifier, normer... Porter un regard sur l’ensemble des paramètres qui ont conditionné l’action, repérer les éléments facilitateurs, les freins et les analyser Passer l’action au crible des critères prédéfinis Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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c’est … Se revoir en train de faire, se voir en train de refaire Etablir un bilan objectif de la réalisation en prenant en compte les investissements (acteurs, matériels, temps… ), les coûts, les pertes, les satisfactions, les réussites… Qualifier son action, celle du groupe, de l’équipe, de l’environnement, des partenaires extérieurs... Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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c’est … Mesurer les avancées occasionnées par la réalisation Repérer l’appréhension et l’acquisition des savoirs et savoir faire occasionnés par l’action Mesurer la, les plus-values (savoirs, attitudes, aptitudes à la communication, utilisation des TICE…) engendrées par l’action Tirer parti des analyses en termes prospectifs Encourager, récompenser, rassurer, valoriser, stimuler, aiguillonner… Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Evaluer … quoi ? Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

9 Retour sur les caractéristiques du PPCP
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10 PPCP REALISATION COMPETENCES DEMARCHE DE PROJET
LES AXES DE DEVELOPPEMENT DES PPCP REALISATION production ou séquence de service PPCP COMPETENCES - savoirs, savoir-faire dans un cadre pluridisciplinaire - savoir-être (responsabilisation, socialisation, initiative, créativité…) DEMARCHE DE PROJET - choix - étapes - mise en œuvre - régulation évaluation bilan Un PPCP doit se développer d’une manière équilibrée selon 3 axes Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

11 Evaluer la réalisation ou le service
La conformité au cahier des charges dans tous les aspects (fonctionnalité, qualité, sécurité, esthétique, recyclage…) Les productions annexes (documents écrits et/ou audiovisuels, maquettes, exposition, soutenance…) Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Evaluer la démarche … Aspects organisationnels Planification Répartition des rôles Organisation spatiale, temporelle Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Evaluer la démarche … Aspects dynamiques Choix (formalisation, pertinence…) Mise en œuvre du cahier des charges Bilans intermédiaires et régulation Bilan final (forme, richesse, ouverture sur l’extérieur…) Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Evaluer la démarche … Aspects liés à la communication Concertation Circulation des informations Information des acteurs (élèves, professeurs, parents, membres de la communauté éducative, intervenants extérieurs…) Modes et outils de communication Valorisation Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

15 Evaluer les compétences
Aspects disciplinaires (en liaison avec les exigences des différents référentiels) Savoirs Savoir-faire Aspects transversaux Compétences générales (s’informer, réaliser…) Compétences méthodologiques (comment je m’y prends pour…) Savoir-être Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Evaluer … qui ? Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Evaluer l’élève En terme de : Motivation, implication Savoir-être Travail en groupe, en équipe Communication propre à ses activités Relation avec ses professeurs, ses camarades et les autres intervenants Créativité, initiative, esprit critique, curiosité, confiance en soi … Maîtrise des connaissances … Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Pour quoi ? Apprécier son travail, ses aptitudes, ses attitudes Le positionner, donner une photographie à l’instant t de ses acquis, de ses déficits … (évaluation formative) Le valoriser (pédagogie de la réussite) Contribuer à la délivrance de son diplôme (évaluation certificative dans le cadre d’une situation de contrôle en cours de formation) Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

19 Evaluer le groupe, la classe
En terme de : Fonctionnement Performances Résultats Production, investissement, engagement, dynamisme… Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Pour quoi ? Informer Alerter Comparer Réguler Réajuster Relancer Dynamiser … Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Evaluer l’enseignant Au niveau de sa discipline Au niveau de ses pratiques Au niveau de ses échanges Au niveau de son implication dans le projet Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Pour quoi ? Intégrer les activités PPCP dans sa progression Développer des stratégies pluridisciplinaires Mesurer les effets de la démarche de projet Apprécier l’élargissement culturel induit Prévoir les dispositions opportunes Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Evaluer l’équipe PPCP Au niveau de son fonctionnement Organisation, implication, cohésion, dynamisme disponibilité de ses membres, réactivité … Au niveau des échanges, de la communication Concertation, transparence, souci de s’informer et d’informer Au niveau de son action de formation Amélioration de la qualité globale de la formation, différenciation pédagogique … Au niveau de l’aide apportée aux élèves Aide personnalisée … Au niveau du projet Réalisation effective du projet Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Pour quoi ? Améliorer son fonctionnement (garder les aspects positifs, supprimer ou réduire les obstacles au fonctionnement, envisager de nouvelles pistes de développement…) Solliciter des aménagements, des aides, des financements sur la base d’argumentaires fondés… Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

25 Evaluer au niveau de l’établissement
Place donnée aux PPCP (place au sein du projet d’établissement, organisation, horaires, règlement intérieur…) Implication des membres de la communauté éducative Dispositions prises pour valoriser les projets … Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Pour quoi ? Améliorer le fonctionnement d’une année sur l’autre Se donner de nouveaux moyens Identifier et privilégier les éléments facilitateurs Identifier et réduire les éléments défavorables Valoriser une filière Valoriser l’établissement Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

27 Evaluer au niveau de l’institution
Pertinence de l’innovation Faisabilité Pérennité Généralisation Cohérence globale Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Pour quoi ? Accompagner le dispositif, infléchir des pratiques Apprécier la quotité des moyens horaires et financiers à attribuer Mutualiser les ressources, les expériences, les enseignements tirés Dégager des perspectives nouvelles Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Qui évalue ? Au sein de l’établissement (évaluation individuelle ou collective) Le chef d’établissement Le chef de travaux Les enseignants La vie scolaire Les élèves Au niveau de l’institution Le corps d’inspection L’institution A l’extérieur Les familles Les partenaires extérieurs Les commanditaires Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Evaluer … comment ? avec quels outils ? sous quelle forme ? Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Evaluer comment ? Qualitativement et quantitativement à l’aide d’outils spécifiques élaborés à différents niveaux N.B. : le livret scolaire s’avère un outil précieux pour faire état des activités du jeune dans un cadre pluridisciplinaire Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

32 Evaluer sous quelle forme ?
Autoévaluation : L’élève, le groupe, la classe, l’équipe… porte un regard sur ses travaux, ses performances, sa progression, les perspectives… Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

33 Evaluer sous quelle forme ?
« Inter-évaluation » Élève(s)-élève(s); professeur(s)-élève(s); établissement-équipe; institution-établissement… Cadre : Individuel collectif Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Cadre individuel Un individu situe l’autre ou les autres au regard de critères partagés : consignes de travail, tâches programmées, délais impartis, qualité requise, compte rendu attendu… Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Cadre collectif Le groupe, la classe, l’équipe PPCP ou de direction apprécie les dossiers et leurs soutenances, les réalisations, les compétences acquises et celles non encore maîtrisées, les attitudes et comportements… pour réguler, compléter une fiche de suivi, renseigner le livret scolaire… Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

36 Evaluer… avec quels outils ?
De nombreuses grilles d’évaluation relatives à l’élève, au projet, utilisables en équipe ou par chaque enseignant, sont disponibles dans la brochure d’accompagnement des PPCP et sur le site Eduscol :  sommaire  enseignement professionnel  projet pluridisciplinaire à caractère professionnel  ressources nationales Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Evaluer … quand ? Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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Evaluer quand ? Au moment de la mise en place En cours de déroulement du PPCP À la fin de chaque étape À la faveur d’une présentation, d’une soutenance, d’un bilan final À la faveur d’une situation de CCF A posteriori, avant la mise en place d’un nouveau PPCP Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03

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