L’enseignement de sciences de l’ingénieur dans la série S

Name: L’enseignement de sciences de l’ingénieur dans la série S
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Description: L’enseignement de sciences de l’ingénieur dans la série S

L’enseignement de sciences de l’ingénieur dans la série S
Lycée Raspail - Paris 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

Objectifs généraux du programme
(BOEN spécial n°9 du 30 septembre 2010) 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN
Proposer des architectures de solutions, sous forme de schémas ou d’algorigramme. 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

PTSI-PT PCSI-PSI Série S Intrication des champs matériaux, énergie et information. Mise en évidence et analyse des écarts entre les performances souhaitées, les performances mesurées et les performances simulées. 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

Il est impératif que la dichotomie génie électrique - génie mécanique, qui a trop prévalu jusqu’à maintenant, disparaisse au profit d’une approche mieux adaptée pour aborder les différents domaines de l’ingénierie, y compris ceux des bâtiments et des ouvrages. 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

Progression pédagogique
Privilégier une vision systémique par rapport à une étude analytique. Prendre les différentes parties du programme comme objectifs pédagogiques n’est pas judicieux. Chaque séquence doit s’appuyer sur des compétences issues de plusieurs parties du programme. 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

L’organisation annuelle de l’emploi du temps des élèves, selon les modalités de cours, d’activités dirigées ou expérimentales, devrait être pensé en termes de pertinence au regard des objectifs visés et des difficultés conceptuelles traitées. 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

Projet interdisciplinaire
26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

Genèse de ce projet : gommer l’effet rebutant d’un horaire trop élevé en sciences de l’ingénieur, qu’il faudra bien un jour diminuer. Attirer les élèves en S-SI en leur donnant l’envie de choisir l’enseignement des sciences de l’ingénieur grâce à des projets encadrés par des équipes de professeurs de disciplines différentes. 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

Tout projet qui ne présenterait pas un caractère pluridisciplinaire, tant sur le fond que dans son encadrement, ne doit pas être validé par les corps d’inspection territoriaux. 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

Laboratoire de sciences de l’ingénieur

Le laboratoire est UNIQUE avec une organisation par îlots, organisation qui est avant tout pédagogique. Les activités expérimentales sont des modalités pédagogiques, pour répondre aux objectifs pédagogiques du programme, et non des finalités. 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

Le laboratoire doit permettre des activités expérimentales et de simulation multiphysique conformes aux exigences des épreuves de SI rénovées. Plus de rotations de TP de GE et de GM. 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

Supports d’enseignement Grand public* issus de l’environnement des élèves, innovants, répondant à un besoin, et permettent de couvrir la totalité du programme. Coût unitaire compatible avec des achats multiples et des renouvellements fréquents. * thèmes : mobilité, sport, santé, habitat, équipements publics, énergie, communication, culture et loisirs, bionique, dématérialisation des biens et des services. 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

Évaluation au baccalauréat

Épreuve écrite nationale de 4 heures (3/4 de la note), qui s’appuie sur un support authentique - bien de consommation, bien d’équipement - représentatif des technologies actuelles et issu des différents domaines de l’ingénierie, y compris ceux des bâtiments et ouvrages. 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

Elle sera élaborée à partir de problèmes techniques réels clairement identifiés, et non inventés pour les besoins de la cause. L’approche disciplinaire, basée sur la restitution de connaissances, est proscrite. En s’appuyant sur l’intrication des champs matériaux, énergie et information, l’analyse des écarts mis en évidence sur la diapositive 3 sera privilégiée 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

Compte-tenu de ces considérations, l’évaluation d’une copie de baccalauréat ne doit pas être confiée à plusieurs correcteurs. 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

L’évaluation du projet, au cours de son déroulement et lors d’une soutenance, est plus classique. L'évaluation est menée par deux enseignants dont un au moins de sciences de l'ingénieur, ce qui veut dire qu’il ne peut y avoir deux enseignants de sciences de l’ingénieur dans la commission, compte-tenu de la définition du projet dans le BOEN spécial n° 9 du 30 septembre 2013. 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

Ressources humaines 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

Comment demander aux élèves, dans une même discipline, ce que leurs professeurs ne pourraient pas faire ? Par conséquent, le programme doit être dispensé par un seul enseignant. Ne pas appliquer ce principe va à l’encontre de la promotion de cet enseignement au cycle terminal du lycée. 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

Implantation des sciences de l’ingénieur dans les lycées

40 % des bacheliers S-SVT poursuivent des études scientifiques supérieures (60 % à la fin des années 90). 90 à 95 %, selon les années, de bacheliers S-SI qui poursuivent des études scientifiques supérieures. Il semble primordial de développer l’enseignement de sciences de l’ingénieur dans la série S en le proposant dans TOUS les lycées. 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

« Il est plus difficile de détruire un préjugé qu'un atome » a dit Albert Einstein. Pour l’enseignement de sciences de l’ingénieur dans la série S, les préjugés sont souvent portés par des professeurs de sciences de l’ingénieur, des chefs de travaux et des chefs d’établissement qui souhaitent s’approprier cet enseignement et non faciliter sa diffusion. 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

Et l’ISN ? Généralisation à la rentrée 2014 avec une expérimentation à la rentrée 2013. Les professeurs doivent investir cet enseignement. 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

Conclusion 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

Le programme de sciences de l’ingénieur de la série S, avec celui de la série STI2D, sont le « barycentre » du continuum de l’enseignement de la technologie et des sciences de l’ingénieur de la 6e à bac + 2. 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

Ce programme est scientifique, conceptuel, certes mais il n’est pas exclusivement théorique. Les compétences déclinées dans le programme s’acquièrent aussi grâce à des activités expérimentales et la simulation. 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

Pour cela, aucun temps d’adaptation ne se justifie. Les équipes pédagogiques doivent s’imprégner immédiatement des objectifs et des finalités d’un enseignement de sciences de l’ingénieur de la série S. L’à peu-près ne peut être toléré. 26/03/2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l'IGEN

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