Séances différenciées en algèbre élémentaire : une étude de cas J. Pilet, N. El-Kechaï, E. Delozanne, B. Grugeon-Allys et F. Chenevotot-Quentin J. Pilet,

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1 Séances différenciées en algèbre élémentaire : une étude de cas J. Pilet, N. El-Kechaï, E. Delozanne, B. Grugeon-Allys et F. Chenevotot-Quentin J. Pilet, N. El-Kechaï, E. Delozanne, B. Grugeon-Allys et F. Chenevotot-Quentin. Séances différenciées en algèbre élémentaire : une étude de cas. EIAH 2013. p 5-16

2 Sujet Enseignement différencié de lalgèbre sappuyant sur un diagnostic cognitif Objectif – Créer des outils pour aider les enseignants à gérer lhétérogénéité des apprentissages – Accompagner lutilisation de ces outils

3 Question de recherche Lénoncé et la gestion de la séance par un enseignant permettent-ils aux élèves de travailler lobjectif visé ? Quelles sont les difficultés rencontrées ?

4 Méthode Conception participative et Prototypage – Logiciel de diagnostic – Logiciel de parcours différencié – Plateforme LaboMep de Sésamath – Groupe IREM Étude de cas – Analyse didactique a priori – Observation (video, enregistrement, production des élèves) – Analyse a posteriori

5 Résultats Énoncés assez robustes pour questionner les élèves Difficultés pour lenseignante – Gérer le temps – Gérer linstitutionnalisation avec toute la classe

6 Évaluation Étude de cas : évaluation – pour générer des idées – pour identifier des difficultés potentielles dappropriation des logiciels Étude de cas ne prouve pas la pertinence des outils dans lusage