TPE 2014/ Les TPE, de quoi s’agit-il?

Présentation au sujet: "TPE 2014/ Les TPE, de quoi s’agit-il?"— Transcription de la présentation:

1 TPE 2014/2015 1. Les TPE, de quoi s’agit-il?
2. Les TPE au bac, quels intérêts? 3. Les difficultés rencontrées par les élèves 4. Préparation, production et réalisation des TPE 5. Calendrier prévisionnel 6. Thèmes de cette année 7. Règles de fonctionnement 8. Exemple 9. Les critères d’évaluation

2 1. Les TPE, de quoi s’agit-il?
Des Travaux articulés autour de 2 matières ( SVT, physique, chimie, mathématiques, histoire, …) reposant sur une recherche documentaire et sur une expérimentation. Le principe de base des travaux personnels encadrés est la pluridisciplinarité. Ils doivent donc impliquer au moins deux disciplines dont, au minimum, une discipline scientifique. …Personnels… à l'intérieur d'un groupe de préférence constitué de 3 élèves autour d'un même sujet choisi par eux. L’expérience des TPE réalisés jusqu’à maintenant montre que ce sont généralement les groupes de 3 élèves qui permettent les conditions de travail les plus efficaces … Encadrés : deux professeurs vous accompagnent dans votre projet, vous aident à surmonter les obstacles et évaluent votre démarche.

3 Le travail demandé : 1. Les TPE, de quoi s’agit-il? Choisir un sujet
Formuler une problématique Rechercher des informations (internet, livres, magazines, …) Formuler des explications (cours de sciences, expériences, …) Tenir un carnet de bord (histoire de votre démarche) Réaliser une production finale (diaporama, affiche, document, …) Rédiger une synthèse personnelle Présenter l’ensemble du travail à l’oral

4 Ce n’est pas : 1. Les TPE, de quoi s’agit-il?
Un compte rendu de lecture(s) Un ensemble de documents copiés-collés Une compilation de documents non maîtrisés Le travail d’un seul élève Une performance de niveau universitaire Une succession de séances de cours avec un enseignant qui dispense un savoir

5 2. Les TPE au bac, quels intérêts?
ACQUERIR DES METHODES DE TRAVAIL INDISPENSABLES APRES LE BAC : -Travailler en équipe Utiliser l’ordinateur -Savoir rechercher et trier l’information -Améliorer son expression orale (devenir + à l’aise face à un public) Apprendre à gérer son temps pour respecter des délais -Gagner en autonomie

6 2. Les TPE au bac, quels intérêts?
GAGNER DES POINTS AU BAC ! une note sur 20 points ; seuls sont retenus les points supérieurs à la moyenne de 10 sur 20, affectés d’un coefficient 2.

7 2. Les TPE au bac, quels intérêts?
« je serais tentée d’écrire que les TPE n’ont été qu’une charge supplémentaire de travail et de stress, mais il s’est révélé qu’ils m’ont beaucoup apporté. Effectivement, j’ai appris à connaître le travail en groupe, utiliser Word , PowerPoint et Internet, devenir plus responsable et faire preuve d’initiative » extrait de la synthèse écrite d’une élève du lycée

8 *Problématique du TPE trop complexe ou mal définie
3.Les difficultés rencontrées par les élèves : *Problématique du TPE trop complexe ou mal définie *Manque d’investissement dans le travail *Mauvaise utilisation d’Internet: - crédibilité des sources - trop de copier-coller *Manque de dialogue avec les professeurs *Mauvaise répartition du travail au sein de l’équipe *Carnet de bord trop succinct *Pertes, effacement des données sur la clé USB *Non respect des délais *Exposé monotone, non maîtrisé, sans illustrations …

9 4. Préparation, production et réalisation des TPE
Plusieurs étapes peuvent être distinguées dans le déroulement des TPE : une première phase au cours de laquelle sont définis le sujet et sa problématique ; une seconde phase, centrée sur la recherche documentaire ; une troisième phase conduit à réaliser une production (expériences scientifiques, photos, vidéos, maquette, dossier, article de journal, affiche, représentation théâtrale, pages internet, exposition, ...) ; une quatrième phase, la soutenance, donne lieu à une présentation orale de la réalisation, s’appuyant sur une note synthétique individuelle.

10 Production finale à rendre Avant les vacances de février
5. Calendrier prévisionnel Sujets retenus Début octobre Fin des séances de TPE Fin janvier Production finale à rendre Avant les vacances de février Consultation des productions Début mars Evaluation Officielle À partir du 14 mars Communication des notes Début juillet

11 Ethique et responsabilité Individuel et collectif Santé et bien être
6. Thèmes de cette année en première S (SVT) Ethique et responsabilité Individuel et collectif Santé et bien être Avancées scientifiques et réalisation techniques La mesure Matière et forme

12 7. Règles de fonctionnement
Pendant les séances de TPE, chaque groupe travaille en autonomie, dans le calme.

13 LE CARNET DE BORD ( cahier à spirales de 100p, gd format)
7. Règles de fonctionnement LE CARNET DE BORD ( cahier à spirales de 100p, gd format) un cahier pour chaque groupe une page pour chaque date mentionne l’objectif de la semaine ce qui a été fait les problèmes rencontrés ce qui n’a pas été fait ce qui est prévu de faire la bibliographie – les références des sources d’information en dernière page : les formulations successives de la problématique

14 Photos Le carnet de bord page 1 Noms et prénoms des élèves du groupe:
7. Règles de fonctionnement Le carnet de bord page 1 Noms et prénoms des élèves du groupe: Classe: Photos Professeurs encadrants: Madame FESSLER, professeur de SVT Monsieur ZAGALA, professeur de sciences physiques Sujet : Disciplines concernées: Thème et sous-thème :

15 7. Règles de fonctionnement
Les pages paires constituent une zone de brouillon « organisée ». Chaque élève écrit avec sa couleur.

16 Les pages impaires constituent les fiches séances
7. Règles de fonctionnement Les pages impaires constituent les fiches séances Date Lieu. (Salle/ C.D.I./ Poste Internet / laboratoire/ etc. …) Nature de l’activité. (Recherche documentaire/ Entretien/ Expérimentation/ Présentation / etc. …) Questions traitées, problèmes rencontrés, solutions apportées Prévision pour les séances à venir. (réservation de matériel, entretien avec un professeur, sorties …)

17 7. Règles de fonctionnement
LA PROBLEMATIQUE : C'est une question précise posée par une situation concrète. Ce n’est pas une question sur un sujet maîtrisé. Ce n’est pas une question dont la réponse est déjà connue. C'est une question limitée à l'intérieur d'un thème plus large. Elle doit rester dans le champ des compétences et des connaissances de ceux qui la traitent.

18 Sous-thème : Les médicaments
8. Exemple Thème : La santé Sous-thème : Les médicaments Problématique : Pourquoi l’aspirine est-elle proposée sous différentes formulations ? Contenu du TPE Introduction : l’histoire de l’aspirine 1) L’aspirine, ses formulations, son dosage 2) L’assimilation de l’aspirine par l’organisme 3) L’action thérapeutique de l’aspirine

19 9. Les critères d’évaluation
La démarche personnelle de l'élève au cours du TPE (8pts / 20) évaluée par les professeurs qui encadrent le TPE à l’aide notamment du carnet de bord La production proprement dite (collective) et la synthèse rédigée par l'élève (6pts/20) évaluée par au moins deux professeurs .La durée de l’épreuve est fonction du nombre de candidat par groupe, sur la base de 10 minutes par candidat. La présentation orale du projet: ( 6pts /20) évaluée par au moins deux professeurs .