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Les Mangas au CDIC.PHILIPPE IA-IPR EVS Mars 2008 Les mangas au CDI Culture du livre Livres de culture.

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1 Les Mangas au CDIC.PHILIPPE IA-IPR EVS Mars 2008 Les mangas au CDI Culture du livre Livres de culture

2 Les Mangas au CDIC.PHILIPPE IA-IPR EVS Mars 2008 À propos de presque tout du « quest-ce que Lire? » au débat sur la lecture « plaisir » À la hiérarchie « scholastique » des textes

3 Les Mangas au CDIC.PHILIPPE IA-IPR EVS Mars 2008 Lecture et littérature Pourquoi lire et « tout » lire?: « cest pourquoi il faut encourager la lecture par tous les moyens-y compris celle de livres que le critique professionnel considère avec condescendance sinon avec mépris depuis les trois mousquetaires jusquà Harry Potter :non seulement ces romans populaires ont amené à la lecture des millions dadolescents mais de plus ils leur ont permis de se construire une première image cohérente du monde que les lectures suivantes amèneront à nuancer et à complexifier » Tzvetan Todorov: La littérature en péril, café Voltaire, Flammarion, 2007, page 78

4 Les Mangas au CDIC.PHILIPPE IA-IPR EVS Mars 2008 Les mangas… comme Harry Potter? Un genre mineur? –Inférieur à la « BD »? Mais de plus: –Un genre violent ? –Une genre érotique? la réputation des –Shungas (estampes érotiques) –Bentai (pornographiques)

5 Les Mangas au CDIC.PHILIPPE IA-IPR EVS Mars Quest ce que la culture? Nest ce pas souvrir à dautres « choses »? Et tenter de Comprendre lAutre?: –Sortir de ses certitudes, de ses clichés –Affronter la différence, la tolérer, lintégrer dans ses relations et ses raisonnements –Enrichir la tradition et les habitudes Marcel Gauchet ( lenfant doit être porteur dhistoire..) –In « La démocratie contre elle-même »

6 Les Mangas au CDIC.PHILIPPE IA-IPR EVS Mars Quest ce que la littérature? la découverte de lAutre et des autres: « la littérature nous guérit moins de notre ignorance que notre égotisme » in Todorov, opus cité page 76, citant Richard Rorty

7 Les Mangas au CDIC.PHILIPPE IA-IPR EVS Mars Quest ce que le manga? Au japon? Sa re-naissance après Hiroshima Remise en question du Japon « de pacotille » Dans la littérature japonaise? La place des mythes populaires (Godzilla… « Guerre » Japon / Etats Unis: mangas contre comics Puis miroir sociologique du Japon Les intellectuels: mangakas ou lecteurs Dans le monde du livre? Manga, BD, et Comics Presse, Manga et littérature Itinéraires brouillés du manga (du magazine… au film ou du roman au manga:contre les typologies

8 Les Mangas au CDIC.PHILIPPE IA-IPR EVS Mars Et pour nos élèves:une vocation pédagogique 1.Linter- texte: –Entre dessin et cinéma –Entre onomatopées et texte –Autre forme de lecture 2.Linter- culturel: –Culture savante et culture profane la place du sport –Entre la philosophie et le jeu Dépassement de soi,sentiment de la vanité de soi, fugacité du temps –Entre la science, lhistoire et le jeu Grandes biographies –Beethoven et Marie Antoinette dIchikawa Nori 3.Linter- genre: multi publics la mixité –Filles et garçons (shonen) et (shojo) Entre érotisme et éducation sexuelle (érotisme suggéré) –Petits (kodomo) et grands (seinen) –Autres:spokon (sports);gakuen (école);joho (grands personnages)…

9 Les Mangas au CDIC.PHILIPPE IA-IPR EVS Mars Tous les textes du monde en un cinéma, livre et bd un exemple :Litinéraire du manga « traditionnellement, une série est lancée dans un magazine, vendue à grande échelle en livre, popularisée à outrance par une série télévisée,déclinée en cas de succès en vidéo et parfois portée au grand écran » –Jérôme Schmidt,Génération manga, Repères, Librio,2004, page 19

10 Les Mangas au CDIC.PHILIPPE IA-IPR EVS Mars Culture savante et culture profane les enjeux: Wikipédia comme exemple Culture numérique et mélange des compétences, Culture scolaire et culture »globale » et Le manga: hyper Compétences des auteurs (Tezuka Osamu et Kitazawa Rokuten) Sociologie des pratiques de lecture Vulgarisation (histoire, science …)

11 Les Mangas au CDIC.PHILIPPE IA-IPR EVS Mars Léducation à la lecture les enjeux Différence et rencontre Acculturation sans assimilation Complémentarité et polyvalence Et le manga Du texte en « lambeaux » mais bien présent Des images pour centrer tout sur le sens De lexthétisme De limage et de lécrit… pour loral

12 Les Mangas au CDIC.PHILIPPE IA-IPR EVS Mars Enfin …Quelques orientations: « Ah ! My Goddess », kosube Fujishima, « Angelic Layer », genre shojo. « Appleseed », Masamune Shirow, Glénat, « Astroboy », Tesuka Osamu, Glenat, « lhistoire des 3 Adolphs, Tesuka Osamu 1988 « Blame »,Tsutsomu Nihei,Glénat,1998. « Cendrillon », Junko Mizuno, « Détective Conan, Gosho Aoyama, « DNA 2, Katsura Mazukazu, 1994 « Slam dunk », Takehiko Inoue, 1990 « Video girl », katsura Masakazu,1989 « Quartier lointain », Jiro Taniguchi, Casterman, 1995

13 Les Mangas au CDIC.PHILIPPE IA-IPR EVS Mars 2008 Quelques activités Activités du club Manga Réalisation de petits scénarios Initiation au dessin « Manga » Festival Manga de Mimizan (spectacle de danse et participation aux ateliers) Organisation d'un petit festival « mangas » : concours de dessins, jeu de société... En ce qui concerne la politique d'acquisition des mangas, faire très attention aux références trouvées sur le net car souvent beaucoup de violence, il faut vraiment demander conseil aux libraires et aux collègues. On n'achète pas les mangas que les élèves connaissent déjà, ou seulement quelques tomes. On n'achète pas non plus les séries entières (2 tomes maxi), les BM s'en chargent. Par contre,on achète des documents sur les techniques de dessins "mangas", petits livres pratiques pour découvrir la spécificité du manga.

14 Les Mangas au CDIC.PHILIPPE IA-IPR EVS Mars 2008 et …les choix des élèves Détective Conan Fruits baskets Animal Le château ambulant... Beet 20 century boys


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