La présentation est en train de télécharger. S'il vous plaît, attendez

La présentation est en train de télécharger. S'il vous plaît, attendez

Formation initiale Plan de Cuques 2007 Quand et comment passer du grand au petit espace dans la formation du jeune joueur ? Et si la défense sest regroupée.

Présentations similaires


Présentation au sujet: "Formation initiale Plan de Cuques 2007 Quand et comment passer du grand au petit espace dans la formation du jeune joueur ? Et si la défense sest regroupée."— Transcription de la présentation:

1 Formation initiale Plan de Cuques 2007 Quand et comment passer du grand au petit espace dans la formation du jeune joueur ? Et si la défense sest regroupée autour de la zone ? Formation initiale Toute utilisation à but non lucratif doit faire référence à Toute utilisation partielle ou totale à but lucratif est interdite. - Fédération Française de Handball - 62 rue Gabriel Péri, Gentilly -

2 Chez les moins de 12 ans, le jeu sur tout le terrain est préconisé. Offrant de grands espaces, il permet aux joueurs davoir le temps deffectuer leurs opérations de perception, danalyse, de décisions et dactions. Pourquoi bannir subitement chez les moins de 14 ans cette phase sans sassurer que les besoins des joueurs ne nécessitent plus cette utilisation ? Sont-ils déjà suffisamment armés pour sadapter deux mêmes à cette modification de lespace de jeu ? Plan de Cuques 2007Formation initiale

3 Quelques constats pour un joueur moins de 14 ans Je suis porteur de balle : Je me retrouve en situation de duel et non plus en situation de poursuite. Lespace de jeu pour déborder est plus petit et moins profond, je manque de vitesse. Laccès au tir devient plus difficile. Jai des difficultés à trouver des partenaires libres (déjà dans la défense, pas en course, pas démarqués….). Le secteur central est fortement occupé par les défenseurs. Dès que je reçois la balle, la pression exercée par les défenseurs mempêche de prendre des bonnes décisions. Je suis partenaire du porteur de balle : Jai déjà des défenseurs dans mon secteur de jeu. Jai des difficultés à me mettre en course vers le but pour réceptionner la balle. Il mest facile de recevoir la balle loin de la cible. Jai des difficultés à me représenter les espaces de jeu libres, le rideau défensif et le manque de profondeur me perturbent. Jai un couloir de jeu libre mais je ne reçois pas la balle. Je me rapproche souvent du porteur de balle pour la recevoir. Plan de Cuques 2007Formation initiale

4 Explications Il semble que dans les 3 types daffrontement reconnaissables (le gagne terrain / reconstitution de front ; le duel tireur / gardien ; les manœuvres daccès au tir / les obstacles aux circulations de balle et de joueurs), on retrouve les mêmes modes de jeu que sur le public mois de 12 ans. La réduction de lespace offensif et laugmentation de la densité des joueurs dans cet espace mettent le porteur de balle en situation de crise de temps. Lactivité de perception et de prise de décision est rendue plus difficile et limitée dans le temps. Cela demandera une plus grande capacité perceptive et décisionnelle, voire danticipation de la part des joueurs. Dans lexploitation du couloir de jeu direct, la réduction des espaces en largeur comme en profondeur va contraindre le joueur à faire appel à de nouvelles habiletés motrices et savoir faire techniques pour manœuvrer les défenseurs. La difficulté daccès à la cible va amener les joueurs à explorer de nouvelles formes de tir. Plan de Cuques 2007Formation initiale

5 Explications Ces constats nous indiquent clairement les difficultés rencontrées par les joueurs à transposer leurs acquis et leurs savoir faire dans un jeu sur un espace plus petit et avec une défense plus regroupée. Il apparaît donc logique que ce passage dun espace de jeu à lautre ne dépend ni de lâge du joueur, ni de la catégorie dans laquelle il évolue mais plus de ces compétences. La réponse à la question initiale: « Quand passer au jeu sur petit espace ? » semble parler delle-même : dès que le gagne terrain naboutit plus et que lattaque se retrouve ainsi confrontée à la réduction de lespace de jeu dans la profondeur entre elle et la cible. Plan de Cuques 2007Formation initiale

6 Conclusions Finalement, en partant de ces constats, Comment peut on aider les joueurs à cette étape ? Existe-t-il des outils nous permettant dy répondre? Ces outils sont-ils utilisables tout au long de la formation du jeune joueur ? Prolonger les options des moins de 12 nous semble prioritaire ; le travail à partir du jeu de transition peut améliorer ce passage du grand espace à un espace de jeu plus réduit, ainsi nous pourrons aborder les notions décartement et de continuité du jeu. Voici un exemple de séance faisant référence aux contenus abordés en moins de 12 ans, transférables sur le public moins de 14 ou moins de 16 ans. Plan de Cuques 2007Formation initiale

7 Public(s) ciblé(s) Auteur Collectif expert -12 Thème de la séance : collaboration offensive dans le jeu de transition du grand espace au petit espace Visées de lapprentissage Sadapter collectivement au changement stratégique de la défense Exploiter des espaces plus restreints Adaptations attendues Sorganiser collectivement dans lespace, notamment les espaces extérieurs et dans la profondeur Dispositifs 4 équipes de 4 joueurs 1 équipe en défense dans chaque demi-terrain 1 équipe en attaque 1 équipe formée de deux gardiens et de deux « voleurs » évoluant dans un secteur central délimité Ce quil faut dire pour faire fonctionner la situation But du jeu : Pour les attaquants : la première équipe qui arrive à 5 points a gagné Pour les défenseurs : récupération de balle des voleurs ou des défenseurs, lattaque perd un point. Règles de fonctionnement léquipe en attaque doit traverser le secteur central délimité avant daffronter les défenseurs proches de la zone, dès la récupération de la balle, le gardien relance à léquipe qui vient de défendre et qui repart en montée de balle. Lautre collectif se replace en défense, rotation des équipes : léquipe qui a le moins de points remplace les gardiens et les « voleurs ». Régulations 4 défenseurs entre les 9 m et les 6 m 2 défenseurs dans les 9 m, 2 en dehors Tous les défenseurs en dehors des 9 m 1 défenseur en dehors des 9 m, 3 dedans Situation déchauffement : Plan de Cuques 2007Formation initiale

8 Visées de lapprentissage 1 ère situation : mobiliser le joueur sur des courses variées, 2 ème situation : fixation et changement de direction pour battre le défenseur. Adaptations attendues Se réorienter en direction du but après le passage dune porte. Organiser son tir après une course externe. Dispositifs 3 plots de couleurs différentes dans la zone 3 portes aux couleurs correspondant aux plots du gardien Ce quil faut dire pour faire fonctionner la situation Règles de fonctionnement : le tireur sengage quand le gardien touche un plot et doit franchir la porte correspondante, préciser la forme et les impacts du tir. Régulations 1 défenseur dans le secteur central et un passeur derrière les portes, délimiter deux secteurs externes, si après fixation et changement de direction, le tireur ne parvient pas à franchir la porte annoncée, il sappuie alors sur le passeur pour sengager dans un couloir externe afin de tirer. Public(s) ciblé(s) Auteur Collectif expert -12 Thème de la séance : collaboration offensive dans le jeu de transition du grand espace au petit espace Situation déchauffement gardien : Plan de Cuques 2007Formation initiale

9 Visées de lapprentissage Enchaîner le jeu du grand espace au petit espace en exploitant le jeu de transition. Ecartement et étagement : (notion de trapèze) par les enchaînements de tâches des non porteurs de balle et le repérage et lexploitation des espaces libérés par les défenseurs. Adaptations attendues Enchaînements dactions du partenaire du porteur de balle : les courses, jeu dans les espaces libres pour recevoir la balle ou jouer en soutien du porteur de balle. Dispositifs Au moins deux groupes de 4 et un gardien de but Un groupe en défense : deux en dehors de 9 m, deux au départ des ailes Un groupe en attaque : au départ du milieu de terrain Ce quil faut dire pour faire fonctionner la situation But du jeu : 6 balles à jouer par groupe. Léquipe qui perd a un gage. Pour les attaquants : vaincre la défense avant son éventuelle organisation défensive. Pour les défenseurs : stopper lattaque. Règles de fonctionnement Au signal : le groupe dattaquants tente datteindre le but avec la meilleure efficacité possible. Les défenseurs aux extrémités rejoignent leurs coéquipiers. Régulations Point de départ des défenseurs. Jeu sans dribble. Public(s) ciblé(s) Auteur Collectif expert -12 Thème de la séance : collaboration offensive dans le jeu de transition du grand espace au petit espace Situation dapprentissage : Plan de Cuques 2007Formation initiale

10 La séance présentée semble favorable à la mise en œuvre dune activité de lecture préconisée dans la formation initiale du joueur (et souvent délaissée lors du changement de catégorie). Production du groupe: Isabelle PIEL, Brigitte BLOIS, John KOMAR, Nicolas PAQUIER, Patrice FILSTROFF, Coryne LAURET, Odile PILLEUX, Isabelle LOMINET et Rafael RODRIGUEZ. Elle tente de résoudre les problèmes rencontrés par le passage du jeu sur grand espace au petit espace à travers lactivité adaptative du joueur dans les types daffrontements. Le passage au petit espace ne doit pas constituer une rupture dans cette démarche dapprentissage et assurer la continuité de la formation perceptive-décisionnelle préconisée à travers les différentes publications du collectif 9-12 ans depuis 20 ans. Plan de Cuques 2007Formation initiale


Télécharger ppt "Formation initiale Plan de Cuques 2007 Quand et comment passer du grand au petit espace dans la formation du jeune joueur ? Et si la défense sest regroupée."

Présentations similaires


Annonces Google