Key Questions 1.Quelle idée ou quel résultat dans la présentation vous ont surpris? 2.Quelles sont les implications pratiques dérivant de cette présentation? Accent = réduire les écarts dans la réussite

Réduction des écarts chez les élèves autochtones Sentiment général dimportance et durgence Implications pour laction Élèves (contexte, personnalisation, connaissance de lélève) Famille (parents, participation, langage commun) Formation des enseignements (initial et en cours demploi, sensibilité la culture autochtone, pratiques efficaces) Politiques (mise en œuvre du cadre) Questions de recherche Pertinence de lapproche dévaluation courante, besoin dune approche mieux alignée avec lexpérience et la conception du monde des autochtones? Que peut-on apprendre des autres juridictions?

Réduction des écarts entre les garçons et les filles Questionnement sur la nature et létendue de cet écart Implications pour laction Revoir le concept de litératie et comment nous définissons la réussite Augmenter la compréhension de la complexité des variables influençant la réussite selon le genre – encourager un regard plus réflectif et contextuel Besoin de synthèse sur létat des connaissances sur cet écart Accent sur les bonnes pratiques denseignement Questions de recherche Quels sont les autres facteurs qui font partie intégrante des disparités dans le rendement selon le genre Comment intégrer les dimensions à la fois quantitatives et qualitatives dans lévaluation? Comment les notions de masculinité et de féminité affectent les pratiques denseignement?

Réduction des écarts en éducation reliés à la pauvreté Accent sur limportance des partenariats avec la communauté Implications pour laction Intégrer lécole dans la communauté en bâtissant des relations réciproques –Participation des parents, des familles et des enseignants –Modèle de services intégrés –Encourager la participation des enseignants dans la communauté Encourager la collaboration entre les enseignants Exiger les partenariats communautaires dans les projets de recherche et dévaluation commandités par le ministère Questions de recherche Comment approfondir notre connaissance de la complexité des facteurs contribuants, comme la justice sociale, le racisme systémique, la compréhension inter-culturelle? Comment mobiliser ce que nous savons au sujet des de lengagement des familles et des communautés?

Réduction des écarts chez les apprenants de la langue denseignement Implications pour laction Pratiques denseignement efficaces Formation améliorée, meilleurs communication entre les enseignants, briser les silos Lécole comme carrefour (Hub) avec des services intégrés pour les familles et les élèves Questions de recherche Examiner les données de manière désagrégée (agrégation = perte dinformation)

Réduction des écarts chez les élèves en difficulté Implications pour action Courtiers de connaissances (knowledge brokers) dans les conseils scolaires Adultes bienveillants dans les écoles Interventions précoces et préscolaires plus efficaces Collaboration et engagement communautaire Recherche Le système didentification est-il consistant ? Besoins de recherche : ex. pour réduire la rotation dans les horaires, plus de données sur les impacts à long- terme, plus dattention sur les analyses coûts/bénéfices, plus des données sur la santé mentale

Thèmes récurrents CORÉ 2009 Favoriser un enseignement efficace et contextualisé pour réduire les écarts Une identité positive est à la base de la réussite Repositionner la relation entre lécole et la communauté de façon réciproque Ces questions sont complexes, mais non insurmontables

Comité ontarien de recherche en éducation Partenaire, Trouve-moi un partenaire. Un premier anniversaire

Soyez visionnaire, et non halluciné

Les temps complexes demandent un optimisme constant

Les nouveaux apprentissages détruisent les vieux adages

Lénergie morale est une ressource renouvelable

Nos alliés nous soutiennent; Ceux qui nous résistent nous rendent sages

Une personne qui a cessé dapprendre ne devrait pas avoir la permission de se promener librement dans ces temps dangereux… [Toffler]