La distance en formation: une occasion de repenser l’acte d’apprendre

METHODES PEDAGOGIQUES
Enseigner, apprendre Claire Tardieu
La formation intellectuelle par l’apprentissage par problèmes
Ph. GLANDU IEN Bièvre Valloire
Généralités sur la préparation et la conduite d’une séance
Généralités sur la préparation et la conduite d’une séance
1 Article de Denis Blondin : «Apprendre : un phénomène essentiel à comprendre pour mieux enseigner» In Pédagogie collégiale, vol. 16, no 1, octobre 2002.
L’école inclusive Une école de l’équité W. Douat.
1 Étude des mécanismes de suivi dapprenants par les différents acteurs de la situation dapprentissage Carole Eyssautier, 1ère année de thèse Directeur.
Grande pauvreté et réussite scolaire Tenir compte pédagogiquement des caractéristiques des élèves vivant dans une grande précarité
Des élèves aux comportements difficiles…….
des séquences diversifiées
PRÉSENTATION DU THÈME TRAITÉ
Juin 2004Patrice FEVRIER1 En conclusion :. Juin 2004Patrice FEVRIER2 Le modeleur volumique nest pas indispensable, il reste un outil qui est avant tout.
Qu’est-ce qu’apprendre? Où en sommes-nous avec l’apprentissage?
DEMARCHES PEDAGOGIQUES en PSE
Évaluer pour faire apprendre dans une approche par compétences
1. Les évolutions majeures des Grandes Ecoles de Management (1990s et début 2000).. Leurs conséquences au niveau des modes dapprentissage.. Rôle des TICE.
ECRIRE pour apprendre à LIRE
1- Bref historique 2- Les TIC 3- Des modèles 4- Les TICE aujourd’hui
L ’enseignement de la construction dans les voies professionnelle et technologique Les situations d ’apprentissage   LE TP Observations et manipulations.
Analyses des situations didactiques
Inspection de l’Education nationale
« …les élèves en difficulté doivent pouvoir bénéficier dune aide personnalisée et différenciée dès que les premières difficultés apparaissent et avant.
ENSEIGNER LES SCIENCES A LECOLE: que disent les IO? AP Cycle 2 – Roanne Décembre 2011.
« Mieux comprendre les publics scolaires en difficulté » Jean-Pierre Terrail.
Proposition de grille d’analyse:
Travailler avec des documents patrimoniaux. Quest quun document patrimonial ? Quest quun document patrimonial ? " Traces et œuvres que les générations.
Sylvie Charpentier, Conseillère pédagogique Libourne 2
Vécu corporel et maîtrise du langage
théories de l’apprentissage courants
Horaire du quatrième cours
Le système didactique Introduction à la didactique
PORTRAIT DE L’ÉLÈVE COMPÉTENT
Nouveaux apports à la didactique du FLE
Typologie des méthodes pédagogiques
ENSEIGNER LES SCIENCES A L’ECOLE: que disent les IO?
Quelques questions pédagogiques importantes Toutes les difficultés se valent-elles ? - les problèmes liés à l'environnement (notamment familial)
Apprentissage DES MATHEMATIQUES
Des repères théoriques et didactiques
La métacognition Pourquoi ?
Le projet APPROCHE PEDAGOGIQUE
Apprendre à lire à des élèves non francophones (allophones) d’après les travaux de RAFONI Jean-Marc – conférence CASNAV Grenoble.
ARGUMENTAIRE A destination des enseignants pour la présentation en début d’année de l’apprentissage de la lecture aux parents.
TICE et neurosciences une association gagnante !
PEFEP Prise en compte des compétences inscrites dans le curriculum de formation.
Pédagogie générale Olivier Maulini & Etiennette Vellas 2008.
Programme de physique – chimie Terminale S Rentrée scolaire
Mettre l’évaluation au service des apprentissages Olivier Rey Académie de Poitiers La Rochelle - 17 décembre 2014.
EDUQUER A L’ENVIRONNEMENT
GESTION DE L’HETEROGENEITE
CQP ALS Apprentissage.
C’est une entreprise collective gérée par un groupe classe…
Le cahier de réussite : une démarche dynamique de l’évaluation
de l’apprentissage et de l’enseignement
Développement COGNITIF chez l’enfant Jean PIAGET
Enseignement par projet. Les médias ne se contentent pas d’offrir seulement une image de la réalité. Les contenus médiatiques doivent bien plus être lus.
La construction du nombre
La grammaire dans notre enseignement
 Le projet est balisé dans l’emploi du temps, une heure par semaine  Les enseignants concernés n’ont pas d’autre cours sur cette heure réservée au projet.
Le 12 mai  Renforcer la continuité pédagogique entre le premier et le second degré notamment au profit des élèves les plus fragiles en établissant.
Le Nouveau Socle Commun de Connaissances de compétences et de Culture
L’ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE
APPRENDRE À LIRE À L’ÉCOLE PRIMAIRE : Emmanuelle Prélois – IEN Jonzac 2015 Quels enjeux cognitifs ? Quels programmes ? Quelles démarches ?
Réflexion sur les usages des TICE Quels principes et quelles conditions ? 1 Aboutajdyne Mohammed – Mai 2016 –
La pédagogie différencier. Sommaire 1- Définition. 2- Historique. 3- Pédagogues liés à la pédagogie. 4- Idées principales. 5- Les registres et les intérêts.
Diversifiez vos approches pédagogiques tout en intégrant les TIC Diversifiez vos approches pédagogiques tout en intégrant les TIC Atelier 3: A l’Institut.
Un point sur la pédagogie différenciée. Qu’est-ce que la pédagogie différenciée ? La pédagogie différenciée est un type de pédagogie qui prend en compte.
Quelles pratiques de Coopération ? Co enseigner : pour quoi faire ?