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Formation des enseignants Initiation à la pédagogie de projet Marc Silanus – Génie Electronique – Lycée A. Benoit – Cours.

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1 Formation des enseignants Initiation à la pédagogie de projet Marc Silanus – Génie Electronique – Lycée A. Benoit – Cours Victor Hugo – LISLE SUR LA SORGUE

2 Initiation à la pédagogie de projet Le programme élève Les projets réalisés par lélève, sous la conduite du professeur, sont un apprentissage fondamental, tant pour la compréhension de linformatique et des sciences du numérique que pour lacquisition de compétences essentielles pour lenseignement supérieur. Mobilisant des compétences élargies, en lien avec les autres disciplines, le projet a pour but dimaginer des solutions qui répondent à lexpression dun besoin. Les activités des élèves sont organisées autour dune équipe de projet dont les tâches sont les suivantes : repérer le besoin ou le problème à résoudre ; formaliser le besoin (sous la forme dun cahier des charges) ; imaginer des solutions, en choisir une et répartir les rôles ; réaliser tout ou partie de la solution choisie ; évaluer les performances ou ladéquation de la solution ; étudier lévolution du besoin sous leffet de la solution proposée ; sil y a lieu, étudier linfluence de la solution sur lenvironnement correspondant.

3 Initiation à la pédagogie de projet Le programme élève Le fonctionnement de léquipe est guidé par une démarche qui inclut, en particulier, un planning prévisionnel mentionnant des points détape pour faire un bilan avec le professeur, valider des éléments et contrôler ou modifier lavancement du projet. Les projets restent dun volume raisonnable afin de ne pas empiéter sur le temps consacré aux autres disciplines. Lorsque le projet est jugé suffisamment abouti au vu du cahier des charges, il est présenté au professeur et, autant que possible, à un autre enseignant nayant pas suivi son développement. Lévaluation du travail accompli se base sur un rapport écrit dune dizaine de pages au maximum, résumant le lancement puis le développement du projet, et sur une présentation orale argumentée suivie dun temps consacré aux questions. Cette évaluation sappuie sur les compétences mentionnées dans le programme, sans nécessairement les mettre toutes en jeu.

4 Initiation à la pédagogie de projet Le programme élève Durée : 20 minutes maximum Coefficient : 2 Première partie - Évaluation d'un projet et soutenance orale Durée : 8 minutes maximum Notée sur 8 points Le candidat effectue une présentation orale de son projet, d'une durée maximale de 8 minutes, pendant laquelle il n'est pas interrompu. Deuxième partie - Dialogue argumenté avec la commission d'évaluation Durée : 12 minutes minimum Notée sur 12 points La commission d'évaluation interroge le candidat sur différents aspects de son projet et sur son lien avec les compétences fixées par le programme, puis élargit ce questionnement aux autres compétences spécifiées dans le programme.

5 Initiation à la pédagogie de projet Planning 1.Quest-ce quun projet ? 2.La démarche de projet 3.La conduite de projet 4.Les logiciels 5.Exemple 6.Activités pratiques Réflexions, mise en œuvre, …

6 Initiation à la pédagogie de projet 1- Quest-ce quun projet ?

7 Initiation à la pédagogie de projet 1- Quest-ce quun projet ? Une démarche spécifique qui permet de structurer méthodiquement et progressivement une réalité à venir. Un projet est défini et mis en œuvre pour élaborer une réponse au besoin dun utilisateur, dun client ou dune clientèle et il implique un objectif et des actions à entreprendre avec des ressources données. AFNOR Norme X50-10

8 Initiation à la pédagogie de projet 1- Quest-ce quun projet ? Quelques commentaires : Spécifique : hors des habitudes de travail de lentreprise Structuration progressive : implique une organisation et des outils de représentation Réponse à un besoin : implique un demandeur et/ou un client Implique un objectif : un produit, réalisation tangible => Livrable final Des actions : activités planifiées dans le temps Ressources : humains, équipements, méthodes de travail, financements, temps,

9 Initiation à la pédagogie de projet 1- Quest-ce quun projet ? Quelques commentaires : Un projet est Unique : Solution innovante Activité humaine Il est soumis à lincertitude Borné dans le temps : soumis à un début et une fin prévus

10 Initiation à la pédagogie de projet 1- Quest-ce quun projet ? Exemples de projets Architecture : Viaduc de Millau Espace : Mars 2050 Humanitaire : appui à un pays touché par un séisme Arts : film daction 3D sur la pensée bouddhiste Services : implantation réseau voitures électriques en location PME : réorganisation dune ligne de production PME : acquisition dun progiciel

11 Une entreprise avec quelques projets majeurs, et dépendant d'acteurs extérieurs. exemple : Airbus = projet= entreprise Initiation à la pédagogie de projet 1- Quest-ce quun projet ? Typologie dun projet

12 = projet= entreprise Initiation à la pédagogie de projet 1- Quest-ce quun projet ? Typologie dun projet L'entreprise classique : de nombreux petits projets sont traités en même temps exemple : automobile (+ une joint-venture)

13 = projet= entreprise Initiation à la pédagogie de projet 1- Quest-ce quun projet ? Typologie dun projet Le propriétaire ne contrôle pas le projet, il est partagé entre plusieurs prestataires. exemples : génie civil, ingénierie

14 Initiation à la pédagogie de projet 1- Quest-ce quun projet ? Au-delà de la réponse à un besoin, des enjeux Améliorer son image Décloisonner le fonctionnement des services Mobiliser, fédérer les ressources humaines Souvrir aux collaborations externes

15 Initiation à la pédagogie de projet 2- La démarche de projet

16 Initiation à la pédagogie de projet 2- La démarche de projet Lidée (le besoin) Analyse Exécution Lancement Bilan Définir précisément le besoin Etude de faisabilité Organisation Planification Conception Industrialisation Commercialisation SAV Retour dexpériences Recettes

17 Initiation à la pédagogie de projet 2- La démarche de projet Le projet en ISN

18 Initiation à la pédagogie de projet 2- La démarche de projet Préparation : Professeur anime une réunion

19 Initiation à la pédagogie de projet 2- La démarche de projet Lanalyse : définir le cahier des charges

20 Initiation à la pédagogie de projet 2- La démarche de projet Lanalyse : définir le cahier des charges Réunions / Brainstorming de léquipe Outils spécifiques Carte mentale => organiser les idées Diagramme de Gantt => définir le planning prévisionnel Schéma fonctionnel / blocs Diagrammes UML/SYSML Grafcet / algorigramme / pseudo-code

21 Initiation à la pédagogie de projet 2- La démarche de projet Exécution : Conception

22 Initiation à la pédagogie de projet 2- La démarche de projet Rendre compte :

23 Initiation à la pédagogie de projet 3- La conduite de projet

24 Initiation à la pédagogie de projet 3- La conduite de projet Recueillir régulièrement létat davancement Comparer avec le prévisionnel Analyser les écarts Conseiller dans la recherche et la mise en œuvre des solutions Réadapter le prévisionnel Echange hebdomadaire avec le groupe (5 à 10 minutes ) Revue de projet (avant lexécution dans les conditions dexamen)

25 Initiation à la pédagogie de projet 4- Les logiciels

26 Initiation à la pédagogie de projet 4- Les logiciels Gestion de projet : MS Project Open Proj Carte mentale => organiser les idées MindView FreePlane Xmind Diagramme de Gantt => définir le planning prévisionnel Gantt Project MindView Plateforme de travail collaboratif (ENT, Google docs, Wiki, …)

27 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple Robot pompier

28 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Identifier le besoin M. Machin est propriétaire dun magasin de papèterie. Il dispose dun entrepôt où sont stockés différentes qualités de papier, en rouleau ou en ramette. La valeur marchande est considérable. Récemment, un départ dincendie circonscrit par le système de sécurité actuel a eu de terribles répercutions. La quasi-totalité de la marchandise à été détruite par le système daspersion deau qui équipe lentrepôt.

29 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Définir le problème à résoudre M. Machin vous sollicite pour trouver une solution à même de pouvoir : Détecter un départ dincendie Donner lalerte (pompier et propriétaire) Circonscrire précisément le foyer sans abimer le reste de la marchandise Aucun câblage supplémentaire dans lentrepôt Pas de solution par aspersion verticale.

30 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Analyse : Idée Robot pompier Détection basée sur un réseau de capteurs sans fils Déplacement autonome vers le foyer Aspersion localisée grâce à un extincteur embarqué

31 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Analyse : Recherche de solutions existantes

32 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Analyse : Recherche de solutions existantes

33 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Analyse : Description de la solution retenue

34 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Analyse : Parties pouvant être traiter en ISN Algorithme de localisation de la zone de lincendie capteur Zone de couverture dun capteur

35 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Analyse : Parties pouvant être traiter en ISN Algorithme de localisation de la zone de lincendie

36 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Analyse : Parties pouvant être traiter en ISN Algorithme de localisation de la zone de lincendie Logiciel PC de supervision : localisation de lincendie Cartographie de lentrepôt Alerte (Sonore, Visuelle, Appel tel, SMS, Mail, …) Transmission des coordonnées de lincendie au robot. Simulation de la position du départ de feu : Envoi des coordonnés des capteurs qui ont réagit Liaison série, Ethernet, Bluetooth, …

37 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Analyse : Parties pouvant être traiter en ISN Algorithme de déplacement du robot vers la zone de lincendie Zones de stockage Z1 Z2 Z4 Z3 Z16 Z5 Z6Z7 Z8 Z9 Z10 Z11 Z12 Z13 Z14 Z15 Z17 Z18 Chemin vers Z4

38 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Analyse : Parties pouvant être traiter en ISN Algorithme de déplacement du robot vers la zone de lincendie Zone de rechargement du robot Zones de stockage

39 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Analyse : Parties pouvant être traiter en ISN Algorithme de déplacement du robot vers la zone de lincendie Zone de rechargement du robot Zones de stockage

40 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Analyse : Parties pouvant être traiter en ISN Algorithme de déplacement du robot vers la zone de lincendie Capteurs à réflexion RalentirTourner

41 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Analyse : Parties pouvant être traiter en ISN Algorithme de déplacement du robot vers la zone de lincendie Zones de stockage (0,0) Position du robot au repos x y

42 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Analyse : Parties pouvant être traiter en ISN Algorithme de déplacement du robot vers la zone de lincendie x y θ d Vitesse V pendant durée dt Vitesse +V roue gauche Vitesse -V roue droite pendant durée dt

43 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Analyse : Parties pouvant être traiter en ISN Algorithme de déplacement du robot vers la zone de lincendie Problèmes Méthode probabiliste Besoin dune méthode de localisation en complément (odomètres, triangulation laser, tag RFID, amers, …) Méthode complexe

44 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Analyse : Parties pouvant être traiter en ISN Algorithme de loi de commande des moteurs Problèmes Démarrage brusque => Patinage / cabrage Arrêt brusque => Dépassement (inertie) V(m/s) t(s)

45 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Analyse : Parties pouvant être traiter en ISN Algorithme de loi de commande des moteurs Amélioration Rampe daccélération V(m/s) t(s)

46 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Analyse : Parties pouvant être traiter en ISN Algorithme de loi de commande des moteurs Logiciel embarqué Fournir une bibliothèque de fonctions Position(x,y,a) //Position actuelle estimée Tourner(a) //tourner dun angle a (en degrés) Avancer (d) //Avancer tout droit dune distance d Aller(x,y) //Aller au point de coordonné (x,y) Procédure de test et de validation

47 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Analyse : Parties pouvant être traiter en ISN Algorithme de traitement dimage Logiciel PC de test du traitement dimage Charger une image issue de la caméra thermique Comparer les pixel à un seuil de couleur Identifier le centre du foyer (barycentre) Procédure de test et de validation

48 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Analyse : Parties pouvant être traiter en ISN

49 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Analyse : Parties pouvant être traiter en ISN Centre du foyer Axe du robot Correction à apporter

50 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Mise en œuvre du projet : Analyse

51 Initiation à la pédagogie de projet 5- Exemple : Robot pompier Mise en œuvre du projet : Planification

52 Initiation à la pédagogie de projet 6- Activités pratiques Commande moteur PWM (Pulse Width Modulation) Permet de moduler la tension dalimentation dun moteur CC avec E=k.ω et E = U - r.I – L.dI/dt

53 Initiation à la pédagogie de projet 6- Activités pratiques Piloter un système par la liaison série RS232 Acquisition de grandeurs physiques Commande dactionneurs

54 Initiation à la pédagogie de projet 6- Activités pratiques Piloter une carte par la liaison série RS232

55 Initiation à la pédagogie de projet 6- Activités pratiques Piloter une carte par la liaison série RS232 Configuration de la liaison série 9600 bauds 8 bits de données 1 bit de Stop Pas de parité

56 Initiation aux réseaux 2- Connexion des périphériques Mode de transmission : La transmission des données peut se faire de manière : unidirectionnelle ( simplex ) alternée ( half - duplex ) simultanée ( full - duplex ) EmetteurRecepteur E ou R E et R

57 Initiation aux réseaux 2- Connexion des périphériques Mode de transmission :

58 Initiation aux réseaux 2- Connexion des périphériques Mode de transmission :

59 Initiation aux réseaux 2- Connexion des périphériques Mode de transmission : Liaison série asynchrone Transmission des données sans lhorloge Vitesse de transmission en bauds ( bits/s ) 1 bit de start 7 ou 8 bits de données 1 ou 2 bits de stop 1 bit de contrôle (parité) D0D1D2D3D4D5D6 Parity Stop Repos D7 Repos Start

60 Initiation aux réseaux 2- Connexion des périphériques Mode de transmission : Liaison série asynchrone ReposStartParitéStopRepos Message Horloge 0 Donnée 1 bit de Start / 1 bit de Stop 8 bits de Données : > h13 Parité Paire Vitesse 9600 bauds 1,145ms

61 Initiation aux réseaux 2- Connexion des périphériques Mode de transmission : Liaison série asynchrone -40V +40V -3V +3V 0V NLB NLH Norme RS232C ou V24 / V28 : +12V NLB / -12V NLH Machine 2 Machine 1 Masse TXD RXD

62 Initiation à la pédagogie de projet 6- Activités pratiques Piloter une carte par la liaison série RS232 Carte de test des entrées/sorties 3 LEDs 2 boutons poussoir 1 potentiomètre 1 buzzer 1 diviseur de tension - LED jaune : 10 - LED verte : 11 - LED rouge : 12 - Buzzer : 9 - Poussoir 1 : 8 - Poussoir 2 : 6 - Potentiometre : A0 - Diviseur : A1

63 Initiation à la pédagogie de projet 6- Activités pratiques Piloter une carte par la liaison série RS232 Carte de test des entrées/sorties Compilation et chargement

64 Initiation à la pédagogie de projet 6- Activités pratiques Piloter une carte par la liaison série RS232 Carte de test des entrées/sorties

65 Initiation à la pédagogie de projet 6- Activités pratiques Piloter une carte par la liaison série RS232 Gestion dun afficheur LCD 2x16

66 Initiation à la pédagogie de projet 6- Activités pratiques Piloter une carte par la liaison série RS232 Gestion dun afficheur LCD 2x16 Utilisation de la librairie SerialLCD SerialLCD slcd(11,12); slcd.begin(); // démarrage afficheur lcd série slcd.backlight(); //Allumer slcd.print("Afficheur OK"); //Afficher slcd.home(); // colonne 0 ligne 0 slcd.setCursor(0,1); //colonne 0 ligne 1 slcd.clear(); // effacement afficheur

67 Initiation à la pédagogie de projet 6- Activités pratiques Piloter une carte par la liaison série RS232 Gestion dun afficheur LCD 2x16

68 Initiation à la pédagogie de projet 6- Activités pratiques Piloter une carte par la liaison série RS232 Gestion dun afficheur LCD 2x16

69 Initiation à la pédagogie de projet 6- Activités pratiques Piloter une carte par la liaison série RS232 Contrôle d'un projecteur DMX

70 Initiation à la pédagogie de projet 6- Activités pratiques Piloter une carte par la liaison série RS232 Contrôle d'un projecteur DMX Projecteur RVB à LED DMX LED LIGHT 76 LED CanalFonction 1Dimmer / Strobe 2Rouge 3Vert 4Bleu

71 Initiation à la pédagogie de projet 6- Activités pratiques Piloter une carte par la liaison série RS232 Contrôle d'un projecteur DMX Utilisation de la librairie DmxSimple // broche utilisée pour l'envoi des donnée DMX DmxSimple.usePin(11); // Nombre canaux de la trame DMX DmxSimple.maxChannel(4); //Valeur (0 à 255) à écrire sur le canal DmxSimple.write(canal,valeur);

72 Initiation à la pédagogie de projet 6- Activités pratiques Piloter une carte par la liaison série RS232 Contrôle d'un projecteur DMX

73 Initiation à la pédagogie de projet 6- Activités pratiques Communication sérielle Mise en œuvre dune communication série asynchrone Définition du protocole Développement dune IHM de supervision Liaison RS232 PC / terminal Simulation réseau de capteurs PC / Superviseur Localisation du foyer sur une carte Communication avec le robot Alerte / Appel durgence

74 Initiation à la pédagogie de projet 6- Activités pratiques Communication sérielle Solutions : Putty Hyperterminal (XP) Minicom (Linux) terminal

75 Initiation à la pédagogie de projet 6- Activités pratiques Communication sérielle Définition dun protocole A B C D E F G H I

76 Initiation à la pédagogie de projet 6- Activités pratiques Communication sérielle Définition dun protocole Transmission des coordonnées des capteurs qui ont détecté un départ de feu : E1;F1;E2;F2; Chaines de caractères composées de 3 caractères Une lettre, un chiffre et « ; »

77 Initiation à la pédagogie de projet 6- Activités pratiques Communication sérielle Développement dune IHM de supervision Lit les coordonnées des capteurs actifs sur la liaison série Affiche sur la carte de lentrepôt la localisation du foyer Déclenchement dalarme Transmission des coordonnées au robot

78 Initiation à la pédagogie de projet 6- Activités pratiques Communication sérielle Développement dune IHM de supervision

79 Initiation à la pédagogie de projet 6- Activités pratiques Algorithme de traitement dimage Utilisation dun IDE (Integrated Developpement Environnement) Visual Studio (C++ / C# / J++ / Basic, …) Builder C++ Delphi Qt / Eclipse


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