« Les formes alternatives d’éducation »

Présentation au sujet: "« Les formes alternatives d’éducation »"— Transcription de la présentation:

1 « Les formes alternatives d’éducation »
L’éducation non formelle et l’importance que celle-ci peut jouer en complémentarité au modèle traditionnel.

2 La FJFNB en quelques mots…
VISION Nous visualisons un avenir où la jeunesse acadienne et francophone s'affirme fièrement dans sa langue et sa culture au sein de la société. MISSION La mission de la Fédération des jeunes francophones du Nouveau-Brunswick est de promouvoir les intérêts de la jeunesse acadienne et francophone du Nouveau-Brunswick.

3 Nos membres

4 Quelques domaines priorisés par les jeunes
La construction identitaire Le civisme et leur rôle en tant que citoyen L’implication communautaire L’ouverture vers l’international L’environnement

5 La Construction Identitaire Définition selon L’ACELF*
La construction identitaire est un processus hautement dynamique au cours duquel la personne se définit et se reconnait par sa façon de réfléchir, d’agir et de vouloir dans les contextes sociaux et l’environnement naturel où elle évolue. Association canadienne d’éducation de langue française Cadre d’orientation en construction identitaire, p.12

6 L’intégration du civisme en salle de classe
Les jeunes veulent connaître leur rôle en tant que citoyen et participer pleinement au développement de leur communauté Les jeunes ont le plus haut taux de participation au bénévolat, mais le plus bas taux de participation aux élections

7 L’implication communautaire
Il est important de faciliter l’inclusion sociale des jeunes dans leur communauté Il faut créer des communautés qui répondent aux attentes et aux besoins des jeunes Ces éléments répondent à l’objectif de réduire l’exode des jeunes, au développement de la carrière et de l’estime de soi

8 L’ouverture vers l’international
Il faut connaître les réalités d’ailleurs afin de mieux comprendre les réalités d’ici Les jeunes ont une soif du voyage et veulent découvrir de nouvelles réalités Il est important de sensibiliser la communauté d’accueil en vue de l’arrivée de nouveaux immigrants

9 L’environnement Les jeunes ont un double rôle: ils sont les citoyens qui devront faire face à la crise écologique et ils sont souvent les agents de changements auprès de leurs parents

10 Quelques moyens pour intégrer ces domaines dans le cadre scolaire
L’école au cœur de la communauté L’apprentissage par l’expérience Mieux outiller les jeunes et reconnaître l’implication parascolaire et communautaire Chaque jeune a un domaine d’intérêts qui le passionne, comment leur permettre de découvrir leur passion pour ensuite utiliser ces intérêts pour stimuler davantage son apprentissage?

11 La Construction Identitaire
Avoir un passeur culturel dans les écoles; Permettre aux jeunes de vivre des expériences avec des artistes professionnels; Découvrir l’histoire de sa région par des témoignages ou entrevues de gens de la région; Encourager les initiatives qui rapprochent la francophonie canadienne;

12 L’intégration du civisme en salle de classe
Encourager et soutenir le rôle et les actions de la gouvernance étudiante; Tenir des simulations d’élections en marge des élections réelles; Tenir des Parlements jeunesses; Intégrer des notions de civisme dans les travaux pratiques;

13 L’implication communautaire
Avoir une ressource humaine qui peut soutenir les actions communautaires; Offrir un cours pratique où les élèves doivent œuvrer au sein d’un organisme communautaire; Créer des liens entre les comités scolaires et les organismes communautaires; Avoir un salon communautaire où les organismes actifs dans la communauté et les jeunes développent une programmation riche en activités et en échanges;

14 L’ouverture vers l’international
Avoir des projets de groupes avec des jeunes de d’autres pays; Tenir une journée internationale organisée par les jeunes ou les membres de la communauté internationale sont invités à tenir des animations;

15 L’environnement Laisser les jeunes prendre de l’initiative à ce sujet;
Développer l’apprentissage sur le terrain par le biais de partenaires communautaires; Travailler avec les groupes environnementaux de la communauté;

16 Merci! Questions? Commantaires?