Rencontre virtuelle FLE

Name: Rencontre virtuelle FLE
Uploaded: 2017-10-13T10:30:32+00:00
Duration: PTM14S7
Channel: Quentin Blanchette
Description: Rencontre virtuelle FLE

Rencontre virtuelle FLE
Mercredi 02 décembre 2015 à 17h30

Comment favoriser une démarche interculturelle au sein de nos classes?
Animée par Adeline Lesire

1. Quelques notions clés de l’interculturel
2. Comment se former et former à la compétence interculturelle? 3. Pour quelle raison favoriser cette approche au sein de nos classes? 4. Quelques exemples d’activités 5. Conclusions 6. Bibliographie, sitographie

L’interculturel Culture Le pluriculturalisme Identité Transculturel
1. Quelques notions clés de l’interculturel… Stéréotypes Identité Culture Transculturel Co-culturel Le pluriculturalisme L’interculturel Le multiculturalisme Individu

1. Quelques notions clés de l’interculturel…
1975: Le terme interculturel apparaît pour la première fois en France : Premières discussions au Conseil de l’Europe autour de certains principes comme le dialogue interculturel, le refus de l’ethnocentrisme 1981: Un programme permanent sur l’éducation interculturelle va être lancé dans tous les pays membres du Conseil de l’Europe 1986: L’interculturel est élargi à l’apprentissage du FLE sous l’impulsion de Louis Porcher Quelques dates

Interculturel, Multiculturel?
1. Quelques notions clés de l’interculturel… Interculturel, Multiculturel? Le préfixe “inter” du terme “interculturel” indique une mise en relation et une prise en considération des interactions entre des groupes, des individus, des identités. (…) l’interculturel opère une démarche, il ne correspond pas à une réalité objective. C’est l’analyse qui confère à l’objet analysé le caractère d’interculturel.” Martine Abdallah-Pretceille Le terme multiculturel: exprime une situation de fait, la réalité d’une société composée de plusieurs groupes culturels dont la cohésion est maintenue en accord avec un certain nombre de valeurs et de normes

Comment peut-on définir la culture?
1. Quelques notions clés de l’interculturel… “L’interculturel est un processus dynamique d’échanges entre différentes cultures”L’interculturel en classe, R-M Chaves Comment peut-on définir la culture? Définition de la culture par l'UNESCO «La culture, dans son sens le plus large, est considérée comme l'ensemble des traits distinctifs, spirituels et matériels, intellectuels et affectifs, qui caractérisent une société ou un groupe social. Elle englobe, outre les arts et les lettres, les modes de vie, les droits fondamentaux de l'être humain, les systèmes de valeurs, les traditions et les croyances.» Conférence mondiale sur les politiques culturelles, Mexico City, 26 juillet - 6 août 1982.

Tout être est porteur d’une culture et pas seulement le produit de cette culture. Les cultures n’existent pas en dehors des individus qui les produisent et les font vivre. “Ce qui rentre en contact, ce ne sont pas des cultures ou des identités nationales mais des personnes” Lipiansky

Quelles réactions avons-nous face à l’altérité?
1. Quelques notions clés de l’interculturel… Quelles réactions avons-nous face à l’altérité? Lipiansky décrit 2 attitudes que l’on retrouve chez l’individu qui est confronté à l’altérité. La catégorisation L’ethnocentrisme

Source: Schéma de Khols

“Le modèle de l’oignon” élaboré par le psychologue néerlandais Geert Hofstede

Essayer de sortir de ce type de réactions de défense en remettant en cause sa subjectivité: La décentration Ce n’est pas inné d’où la nécessité de se former en tant qu’enseignant….

2. Comment se former et former à la compétence interculturelle?
Question de Justine du Mexique: Comment l'enseignant peut-il développer sa propre compétence interculturelle ? Question de Marinela de Grèce: Comment un enseignant devient aculturateur sans avoir réalisé un séjour au pays de la langue-cible? Question de Fabienne du Pérou: Comment faire pour introduire la notion de l'interculturel lorsqu'on a une classe de FLE avec un public très homogène qui n'est presque pas sorti de son pays?

Comment se former et former à la compétence interculturelle?
Réfléchir sur sa propre culture Développer et adopter des perspectives variées Comment se former et former à la compétence interculturelle? Prendre conscience que les informations sur la culture ne sont pas suffisantes S’entraîner à la réflexion critique Prendre conscience de la manière dont d’autres peuples ou individus nous perçoivent Développer une attitude d’empathie Dépasser ses stéréotypes

Réfléchir sur sa propre culture Sur les cartes d’invitation à des soirées ou à des dîners formels formulées en français, vous lirez parfois « à 20 heures ». Cela signifie que votre arrivée est attendue à 20 heures, heure à laquelle la soirée ou le dîner commence. Il serait alors impoli de ne pas respecter ces horaires. 1. Dans votre culture, quelle serait l’heure d’arrivée acceptable pour un dîner qui est censé commencer à 20 heures, un rendez-vous d’affaires prévu pour 10 heures, un cours de langues fixé à 15 heures? 2. Quelles sont les conséquences si un élève dans l’enseignement secondaire arrive 15 minutes en retard le matin? Des mesures disciplinaires sont-elles prévues? 3. Dans votre culture, les transports publics respectent-ils scrupuleusement les horaires? Les horaires indiquent-ils les heures de départ exactes ou seulement les intervalles prévus des bus? 4. Où situeriez-vous votre culture sur une échelle de « ponctualité »? Faut-il arriver à l’heure précise? Source: Miroirs et Fenêtres, Martina Hubert- Kriegler

Prendre et faire prendre conscience de la manière dont d’autres peuples ou individus nous perçoivent… Comparer la vision des étrangers sur le pays de l’apprenant, telle qu’elle apparaît dans les guides de voyage par exemple et l’expérience et la vision personnelles de l’apprenant sur son propre pays. Source: Développer la dimension interculturelle dans l’enseignement des langues, Conseil de l’Europe

Dépasser ses stéréotypes Dessinez ou caractérisez par écrit (200 mots)l’habitant typique d’un pays francophone de votre choix en vous basant sur vos représentations. Que pensez-vous de ce portrait. Pour vous ce type de Français existe-t-il? Comment expliquez-vous que les étrangers se représentent les Français de cette manière? Source: Acquérir des compétences interculturelles en classe de FLE, Manuel FERREIRA PINTO, CIEP

Développer et adopter des perspectives variées Source: Miroirs et Fenêtres, Martina Hubert- Kriegler

Source: Miroirs et Fenêtres, Martina Hubert- Kriegler

3. Pour quelle raison favoriser cette approche au sein de nos classes?
Le Cadre européen commun de référence met l’accent sur l’importance “d’une prise de conscience interculturelle”, des “aptitudes interculturelles” et du “savoir être. Le CECR intègre cette notion de dimension interculturelle aux objectifs de l’enseignement des langues. Dans le but de : Permettre aux apprenants d’entretenir des relations d’égal à égal avec des locuteurs des langues en question Leur faire prendre conscience à la fois de leur propre identité et de celle de leurs interlocuteurs

3. Pour quelles raison favoriser cette approche au sein de nos classes?
C’est indispensable mais est-ce suffisant? Il faut transformer nos apprenants en locuteur interculturel, capables d’une part de communiquer des informations mais aussi d’entretenir des relations humaines avec des personnes qui parlent d’autres langues et appartiennent à d’autres culture…

On distingue 2 types de pratiques
4. Quelques exemples d’activités… Question de Ilkay de France: Comment définit-on l’interculturalité dans les manuels? On distingue 2 types de pratiques Informative L’autre ouvrant sur l’altérité (CF: Article de Josette Virasolvit, Quel interculturel en classe de FLE?)

4. Quelques exemples d’activités…
Question de Sylvie des Pays-Bas: Quel niveau doivent avoir les étudiants pour traiter l’interculturel en classe ? Question de Pierre-Antoine des Etats-Unis: Auriez-vous des conseils sur comment développer l'interculturalité dans des classes enfants, débutants et avancés? Question du Maroc: Comment favoriser l'interculturalité dans une classe à niveau bas? Question de Marie de France: Comment mettre en valeur leurs racines culturelles dans la classe, et en faire un moyen d'apprendre le français?

4. Quelques exemples d’activités …
Pour les apprenants à partir de 7 ans, Niveau A1.1 Zoom 1, A1.1, Unité 1, Livre de l’élève, EMDL

Zoom 1, A1.1, Unité 1, Livre de l’élève, EMDL

4. Quelques exemples activités …
Zoom 1, A1.1, Unité 1, Livre de l’élève, EMDL

Zoom 1, A1.1, Unité 5,Livre de l’élève, EMDL

4.Quelques exemples d’ activités …

Pour les apprenants à partir de 7 ans, niveau A2 Zoom 3, A2.1 Unité 4, Livre de l’élève, EMDL

Quelques exemples activités …
Zoom 3, A2.1 Unité 4, Livre de l’élève, EMDL

Pour les apprenants à partir de 16 ans, niveau A1 Entre Nous 1, A1, Unité 7, EMDL

Entre Nous 1, A1, Unité 7, EMDL

Source: Entre Nous 1, A1, Unité 8, EMDL

Source: Entre Nous 1, A1, Unité 8,EMDL

Pour les apprenants à partir de 12 ans, niveau A1 A Plus 1, A1, Unité 5, EMDL

A Plus1, A1, Unité 5, EMDL

A Plus 1, A1, Unité 5, EMDL

5. Conclusions

6. Bibliographie, sitographie
Padlet: un outil collaboratif qui permet de créer des murs virtuels partagés

Merci de votre attention!

Nous sommes à votre disposition :
Editions Maison des Langues 78, rue de Turbigo 75003 Paris (Métro Temple ou République) Tél : (33) Fax : (33) Contact : Adeline Lesire

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