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PRATIQUE ARTISTIQUE. Sélection dans les programmes L Ruiz Circonscription de Beauvais Sud.

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1 PRATIQUE ARTISTIQUE

2 Sélection dans les programmes L Ruiz Circonscription de Beauvais Sud

3 Percevoir, imaginer, sentir, créer, Lécole maternelle propose une première sensibilisation artistique Elle est loccasion de familiariser les enfants, par lécoute et lobservation, avec les formes dexpression artistique les plus variées ; ils éprouvent des émotions et acquièrent des premiers repères dans lunivers de la création. Les enfants expérimentent les divers instruments, supports et procédés du dessin. Ils découvrent, utilisent et réalisent des images et des objets de natures variées. Ils construisent des objets en utilisant peinture, papiers collés, collage en relief, assemblage, modelage... À la fin de lécole maternelle lenfant est capable de : - adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels) ; - utiliser le dessin comme moyen dexpression et de représentation ; - réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé ; - observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections ; L Ruiz Circonscription de Beauvais Sud

4 PRATIQUE ARTISTIQUE ET HISTOIRE DES ARTS Cycle 2 La sensibilité artistique et les capacités dexpression des élèves sont développées par les pratiques artistiques, mais également par des références culturelles liées à lhistoire des arts. Les arts visuels regroupent les arts plastiques, le cinéma, la photographie, le design, les arts numériques. Leur enseignement sappuie sur une pratique régulière et diversifiée de lexpression plastique, du dessin et la réalisation dimages fixes ou mobiles. Il mobilise des techniques traditionnelles (peinture, dessin) ou plus contemporaines (photographie numérique, cinéma, vidéo, infographie) et propose des procédures simples mais combinées (recouvrement, tracés, collage/montage…) Lélève est capable de : - découvrir quelques éléments culturels dun autre pays ; - sexprimer par lécriture, le chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume (modelage, assemblage) ; - distinguer certaines grandes catégories de la création artistique (musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture) ; - reconnaître des œuvres visuelles ou musicales préalablement étudiées ; - fournir une définition très simple de différents métiers artistiques (compositeur, réalisateur, comédien, musicien, danseur). L Ruiz Circonscription de Beauvais Sud

5 La sensibilité artistique et les capacités dexpression des élèves sont développées par les pratiques artistiques, mais également par la rencontre et létude dœuvres diversifiées relevant des différentes composantes esthétiques, temporelles et géographiques de lhistoire des arts. Conjuguant pratiques diversifiées et fréquentation dœuvres de plus en plus complexes et variées, lenseignement des arts visuels (arts plastiques, cinéma, photographie, design, arts numériques) approfondit le programme commencé en cycle 2. Cet enseignement favorise lexpression et la création. Il conduit à lacquisition de savoirs et de techniques spécifiques et amène progressivement lenfant à cerner la notion dœuvre dart et à distinguer la valeur dusage de la valeur esthétique des objets étudiés. Pratiques régulières et diversifiées et références aux œuvres contribuent ainsi à lenseignement de lhistoire des arts. PRATIQUE ARTISTIQUE ET HISTOIRE DES ARTS Cycle 3 L Ruiz Circonscription de Beauvais Sud

6 Mise en pratique L Ruiz Circonscription de Beauvais Sud

7 Les médiums et les outils proposés Pastels secs: on étale avec les doigts, il faut mettre de la laque pour fixer le pastel. On peut atténuer avec une gomme mie de pain. Pastels aquarellables: on étale avec de leau Pastels à lhuile: on peut mélanger les couleurs, on peut étaler avec les doigts, gratter avec divers instruments (ex: fourchette, cure dent, estompe…) Encres aquarellables: avec des pinceaux, des éponges, des vaporisateurs, des compte-gouttes; Papier à dessin? Épais pour lutilisation de lencre et le pastel aquarellable. L Ruiz Circonscription de Beauvais Sud

8 Démarche Observation des trois œuvres. Préciser les notions de face, dos et profil. Observer les différentes parties du corps et du visage dans chaque œuvre. Dessiner au tableau, les parties du corps et du visage. Réaliser un bonhomme en prenant les éléments isolés. Donner des indications sur les couleurs, les techniques utilisées. Réaliser au crayon graphite le croquis du bonhomme. Faire le fond avec de lencre aquarellable, en utilisant des vaporisateurs, des compte-gouttes, des éponges, ou encore des pinceaux. Mettre en couleurs avec des pastels à lhuile. L Ruiz Circonscription de Beauvais Sud

9 Démarche Observer, décrire les deux œuvres. Préciser les notions de motifs graphiques et quadrillage, format portrait et format paysage. Comparer les couleurs. Réaliser un croquis au crayon graphite à laide des cartes « motifs graphiques », puis ajouter le quadrillage. Mettre en couleurs en réalisant un fond à laide de pastels aquarellables, puis ajouter des couches de couleurs et des ombres à laide de pastels secs. Repasser les motifs graphiques en dernier avec des pastels à lhuile de couleur noire. L Ruiz Circonscription de Beauvais Sud

10 Démarche Observer et comparer les deux œuvres. Préciser les notions de format portrait et format paysage, de figuratif et abstrait. Rechercher dans lœuvre abstraite les éléments permettant de dire que cest un paysage. Réaliser un croquis au crayon graphite à laide de la démarche par étape. Mettre en couleurs avec des pastels à lhuile pour le paysage figuratif et avec des pastels aquarellables puis secs pour le paysage abstrait. L Ruiz Circonscription de Beauvais Sud


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