Missions de lUniversité Progression des savoirs Transmission des savoirs.

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1 Missions de lUniversité Progression des savoirs Transmission des savoirs

2 Cette transmission des savoirs exige à luniversité un lien actif entre recherche et enseignement.

3 Qu'est-ce que la recherche? Recherche fondamentale Innovation technologique Recherche appliquée des savoirs CréationDiffusionCritiqueApplication Liens nécessaires

4 Un lien actif recherche/enseignement Pourquoi? Car chaque enseignant-chercheur crée, au mieux, son enseignement à partir des connaissances acquises lors de son activité de recherche. Donc, il doit effectuer des choix pédagogiques.

5 Choix effectués en fonction de la dynamique passéepassée présente de la disciplineprésente de la discipline futurefuture Ces choix doivent vous permettre dacquérir les concepts fondamentaux dacquérir les concepts fondamentaux dappréhender le contexte dappréhender le contexte de comprendre lactualité(méthodes, outils modernes) de comprendre lactualité(méthodes, outils modernes) dapprécier les applications dapprécier les applications dévaluer le devenir (hypothèses, concepts prometteurs) dévaluer le devenir (hypothèses, concepts prometteurs)

6 des formations pertinentes et sans cesse actualiséesdes formations pertinentes et sans cesse actualisées dassurer un lien direct entre création et transmission du savoirdassurer un lien direct entre création et transmission du savoir de transmettre des connaissances et pas seulement diffuser de l'informationde transmettre des connaissances et pas seulement diffuser de l'information Le lien actif enseignement /recherche permet aux enseignants-chercheurs dêtre des acteurs de pointe et de garantir : des acteurs de pointe et de garantir :

7 Donc, en raison de lévolution rapide des connaissances, à très court terme vos enseignants-chercheurs ne seront plus en mesure de dispenser un enseignement moderne ni de choisir les connaissances à transmettre. La construction pédagogique des formations exige que ces choix soient effectués du 1er au 3ème cycle universitaire Aujourdhui la recherche publique fondamentale est menacée fondamentale est menacée

8 Les menaces sur le CNRS, lINSERM pèsent sur la recherche à luniversité car : ¾ des unités de recherche sont à la fois universitaires et rattachées à un EPST (CNRS, INSERM, INRA, ….) Et le personnel de ces unités est constitué : 36 % enseignants-chercheurs 36 % enseignants-chercheurs 14 % chercheurs (CNRS, INSERM, …) 14 % chercheurs (CNRS, INSERM, …) 26 % doctorants et post-doc 26 % doctorants et post-doc 24 % personnels techniques 24 % personnels techniques Chiffres de lUCB Lyon1

9 Pourquoi la recherche est en danger Car la moitié des crédits votés par lassemblée nationale en 2002 na toujours pas été versée au CNRS. Car la moitié des crédits votés par lassemblée nationale en 2002 na toujours pas été versée au CNRS. Les crédits 2003 étaient 30 % inférieurs aux crédits 2002. Les crédits 2003 étaient 30 % inférieurs aux crédits 2002. Les postes des nouveaux chercheurs et techniciens recrutés sont des CDD. Les postes des nouveaux chercheurs et techniciens recrutés sont des CDD. Aucun poste nouveau denseignant-chercheur n'est créé. Aucun poste nouveau denseignant-chercheur n'est créé.

10 Pour préserver et réformer le dispositif de recherche, nous demandons : Le versement des crédits 2002 Le versement des crédits 2002 Que lon continue de recruter en CDI les chercheurs et les techniciens Que lon continue de recruter en CDI les chercheurs et les techniciens

11 Si comme nous, vous pensez que votre formation et votre avenir sont en jeu, vous pouvez : Signer la pétition en ligne SAUVONS LA RECHERCHE http://recherche-en-danger.apinc.org/ Soutenir la journée > > prévue le 26 février