L’enseignement des sciences physiques au collège.

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1 L’enseignement des sciences physiques au collège.

2 L’enseignement des sciences physiques au collège.
Histoire de l'enseignement des sciences

3 Histoire de l'enseignement des sciences
SERRURE APPELÉE BEC DE CANE Tour de France par 2 enfants (1877) Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

4 Histoire de l'enseignement des sciences Les leçons de choses
Décret du 18 janvier 1887 Destinées à apporter les premières notions scientifiques Montrer pour faire comprendre Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

5 Histoire de l'enseignement des sciences Les leçons de choses
Usine à Gaz Tour de France par 2 enfants (1877) Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

6 Histoire de l'enseignement des sciences Les leçons de choses
USINE A GAZ Pour fabriquer le gaz, on enferme la houille dans de grands cylindres de fonte et on la fait chauffer ; le gaz s’en, échappe et, après avoir été purifié, il se rend dans ces espèces de grandes cloches renversées qu’on voit à gauche dans la gravure, et qu’on appelle gazomètres. De ces cloches partent les tuyaux qui conduisent le gaz dans les rues et dans les magasins. Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

7 Histoire de l'enseignement des sciences Les leçons de choses
Enseignement positiviste. Accompagnées d'une formation morale et citoyenne. Absence de l'expérience (bien que dans l'imaginaire la leçon de chose est associée aux démarches expérimentales). Quelques citations : Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

8 Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème
Histoire de l'enseignement des sciences Les leçons de choses : citations Que serait la force de l'homme sans la science ? Le progrès se réalise vraiment. La vie humaine s'allonge. Appliquez-vous au travail, instruisez-vous, soyez bon et généreux ; que tous les enfants de la France en fassent autant, et notre patrie sera la première de toutes les nations. Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

9 Histoire de l'enseignement des sciences Empirisme logique
Auguste COMTE ( ) L'accès aux connaissances passe par l'observation des réalités mesurables dont les lois peuvent découler Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

10 Histoire de l'enseignement des sciences Les Travaux pratiques
L'arrêté du 23 février 1923 : Sciences physiques et naturelles. Méthodes expérimentales Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

11 Histoire de l'enseignement des sciences Les Travaux pratiques
Faire pour comprendre Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

12 Histoire de l'enseignement des sciences Les Pratiques constructivistes
"L'homme se construit grâce à son action" Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

13 Histoire de l'enseignement des sciences Les Pratiques constructivistes
Bases théoriques : Théories psychocognitives : Bachelard, Piaget, Théories sociocognitives : Wygotsky, Freinet, Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

14 Histoire de l'enseignement des sciences Les Pratiques constructivistes
BACHELARD ( ) :C'est en terme d'obstacles qu'il faut se poser le problème de la connaissance scientifique Il ne s'agit pas d'acquérir une culture expérimentale, mais bien de changer de culture expérimentale. La formation de l'esprit scientifique Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

15 Histoire de l'enseignement des sciences Les Pratiques constructivistes
PIAGET ( ) : Le sujet est capable de dégager les caractéristiques de ses actions. VYGOTSKY (1896 – 1934) : Développement grâce à l'environnement et aux interactions sociales - Zone proximale de développement Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

16 Histoire de l'enseignement des sciences Les Pratiques constructivistes
La PÉDAGOGIE FREINET, c’est la prise en compte, à des fins éducatives, des besoins d’expression et de communication de chaque enfant. C'est un système d'apprentissage dans lequel les enfants sont moteurs des activités, avec l'aide et la validation de l'enseignant. Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

17 Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème
Histoire de l'enseignement des sciences Critiques des pratiques constructivistes Jugées subversives (Freinet est interné sous le régime de Vichy). S'opposent à l'académisme. Accusées d'être peu structurantes et de ne pas convenir aux élèves des milieux modestes. Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

18 Histoire de l'enseignement des sciences Les disciplines d'éveil
LES DISCIPLINES D'ÉVEILS 1969 Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

19 Histoire de l'enseignement des sciences Les disciplines d'éveil
Instituées dans l'enseignement primaire par l'arrêté du Elle constituent une mise en œuvre officielle de démarches constructivistes. Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

20 Histoire de l'enseignement des sciences Les disciplines d'éveil
Mais l'enseignement des sciences est peu pratiqué à l'école. Les enseignements actifs ou s'appuyant sur des expériences sont très peu nombreux. Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

21 Histoire de l'enseignement des sciences Les disciplines d'éveil
Des dérives minoritaires mais réelles : Sur la forme : activités ludiques et occupationnelles. Sur le fond : empiristes (le poisson rouge dans le Perrier) ou relativistes. Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

22 LES SCIENCES PHYSIQUES AU COLLEGES
Histoire de l'enseignement des sciences Les sciences physiques au collège LES SCIENCES PHYSIQUES AU COLLEGES Repères chronologiques Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

23 Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème
Histoire de l'enseignement des sciences Les sciences physiques au collège 1971 : Commission Lagarrigue 1975 : Introduction des sciences physiques en collège. 1990 : Suppression en 6ème et 5ème. 1998 : Rétablissement en 5ème . Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

24 Histoire de l'enseignement des sciences L'Amérique du Nord
L'enseignement scientifique au Canada s'inspire des démarches constructivistes : Programmes 1991 Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

25 Histoire de l'enseignement des sciences Programmes canadiens 1991
Comprendre la nature de la science et des connaissances scientifiques. La science est une façon unique d'acquérir un savoir, Comprendre et appliquer correctement concepts, principes, lois et théories scientifiques et saisir leurs interactions avec la société et l'environnement, Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

26 Histoire de l'enseignement des sciences Programmes canadiens 1991
Se servir des procédés d'investigation scientifique pour résoudre des problèmes, prendre des décisions et approfondir sa compréhension des choses, Comprendre et apprécier les liens entre la science et la technologie ainsi que leurs relations dans le contexte de la société et de l'environnement, Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

27 Histoire de l'enseignement des sciences Programmes canadiens 1991
Développer de nombreuses habiletés scientifiques et technologiques. Beaucoup ont trait à la mesure , Se comporter avec les divers aspects de la société et de l'environnement d'une manière qui soit conforme aux valeurs qui sous-tendent la science, Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

28 Histoire de l'enseignement des sciences États-Unis d'Amérique - 1995
Tous les élèves peuvent et doivent apprendre de la science. Les enfants tout autant que les scientifiques élaborent leur compréhension du monde naturel et technique en ayant recours à l'investigation expérimentale (ce que les américains baptisent "hands-on") Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

29 Histoire de l'enseignement des sciences La Main à la pâte - 1996
Importation de la méthode par Georges CHARPAK Retour en France de méthodes anoblies par l'expérimentation américaine ? Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

30 Histoire de l'enseignement des sciences La Main à la pâte
Mise en place d'une expérimentation dans 5 départements : Loire-Atlantique, Loir-et-Cher, Rhône, Meurthe-et-Moselle et Yvelines. En 1998, l'Académie des sciences élabore les 10 principes de la main à la pâte. Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

31 Histoire de l'enseignement des sciences Le P.R.E.S.T.E.
2000 : Mise en place d'un Plan de Rénovation des Sciences et des Technologies à l'École 2002 Publication des programmes de l'école primaire. Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

32 Histoire de l'enseignement des sciences Le socle commun - 2006
La maîtrise de la langue est du ressort de toutes les disciplines, pas seulement du « Français » ; chacune doit concourir à son apprentissage et à son évaluation. Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

33 Histoire de l'enseignement des sciences HCEE : le socle commun - 2006
On peut donner le goût des sciences et des techniques dès le plus jeune âge, ce qui est d’autant plus urgent que la désaffection actuelle à l’égard des filières scientifiques est préoccupante pour l’avenir de notre pays Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

34 Histoire de l'enseignement des sciences HCEE : le socle commun - 2006
A la fin de sa scolarité obligatoire, l’élève doit être capable de mobiliser les connaissances qu’il aura acquises dans les domaines essentiels que sont la planète Terre, la matière, la lumière et la propagation des ondes, les différentes formes d’énergie, notamment l’énergie électrique, l’homme et le vivant, la production d’objets et de richesses ; Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème

35 Histoire de l'enseignement des sciences HCEE : le socle commun - 2006
avoir des méthodes de travail ; résoudre des problèmes ; mémoriser ; raisonner avec logique et rigueur, ce qui comprend la capacité à hiérarchiser et synthétiser ; développer sa persévérance. Sciences Physiques Nouveau programme de 5ème