Bilan du cours Information Spécialisée M1 RETIC. Objectifs du cours (annoncés) Acquérir une culture informationnelle en SIC ; Acquérir une culture informationnelle.

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1 Bilan du cours Information Spécialisée M1 RETIC

2 Objectifs du cours (annoncés) Acquérir une culture informationnelle en SIC ; Acquérir une culture informationnelle en SIC ; Etudier les principaux concepts et notions mobilisées en sciences de l’information avec pour champ d’application l’information spécialisée Etudier les principaux concepts et notions mobilisées en sciences de l’information avec pour champ d’application l’information spécialisée Prendre connaissance des principales applications de la gestion des connaissances et de l’information professionnelle Prendre connaissance des principales applications de la gestion des connaissances et de l’information professionnelle Présentation et analyse d’une étude de cas : évaluation d’un SI info dans le domaine de la santé. Présentation et analyse d’une étude de cas : évaluation d’un SI info dans le domaine de la santé.

3 Plan de cours suivi CH1. L’information en sciences de l’information et de la communication : les fondamentaux CH1. L’information en sciences de l’information et de la communication : les fondamentaux CH2. Information scientifique et technique : politiques publiques, enjeux de société CH2. Information scientifique et technique : politiques publiques, enjeux de société CH3. L’information spécialisée dans les organisations : gestion des connaissances et veille stratégique CH3. L’information spécialisée dans les organisations : gestion des connaissances et veille stratégique CH4. Les usages et pratiques de l’information de santé : étude de cas. L’étude de cas sur la santé a été remplacée par un chapitre sur la lecture professionnelle remplacé par CH4. Les usages et pratiques de l’information de santé : étude de cas. L’étude de cas sur la santé a été remplacée par un chapitre sur la lecture professionnelle remplacé par CH4. Usages et pratiques de l’information spécialisée : la lecture professionnelle CH4. Usages et pratiques de l’information spécialisée : la lecture professionnelle

4 CH1. Compétences attendues Etre capable de définir la notion d’information en lien avec les deux grands courants théoriques Etre capable de définir la notion d’information en lien avec les deux grands courants théoriques Information retrieval (information-objet) Information retrieval (information-objet) Information seeking (information-processus) Information seeking (information-processus) Connaître les principaux enjeux scientifiques des sciences de l’information Connaître les principaux enjeux scientifiques des sciences de l’information Connaître les théories fondatrices Connaître les théories fondatrices la recherche d’information la recherche d’information du document du document

5 Exemple de question « En France le couple sciences de l’information et sciences de la communication s’inscrit dans les sciences humaines et sociales mais dans les pays anglo-saxons les sciences de l’information s’inscrivent dans les sciences dites dures tout en se distinguant de l’informatique (computer science). » (Couzinet) Vous expliquerez quelles sont les incidences sur les objets d’étude, les concepts, les théories et les méthodes des sciences de l’information lorsque celles-ci sont rattachées aux sciences humaines versus aux sciences dures.

6 CH2. Compétences attendues Connaître les politiques publiques de l’IST en France Connaître les politiques publiques de l’IST en France Comprendre le rôle des archives ouvertes dans le contexte de la diffusion de l’IST Comprendre le rôle des archives ouvertes dans le contexte de la diffusion de l’IST Etre capable de définir les propriétés de l’IST Etre capable de définir les propriétés de l’IST Avoir lu les articles préconisés Avoir lu les articles préconisés

7 Exemple de question L’information scientifique et technique est une information spécialisée, utile, car se référant à un système de communication, spécifique à un public. Elle se situe au cœur de la démarche scientifique car elle est une information sociale, une communication de la connaissance, le résultat d’un travail dont la matière même est l’information et, conjointement, l’origine d’une information nouvelle. Cécile Gardiès et Isabelle Fabre « Communication scientifique et traitement documentaire de l'IST », Les Cahiers du numérique 2/2009 (Vol. 5), p. 85-104. L'information scientifique et technique recouvre les descriptions et les images issues des processus de travail des scientifiques, des ingénieurs, des techniciens. Sa production (par le rapprochement des activités scientifiques et techniques), sa diffusion et son acquisition par l'entreprise permettent d'accroître les capacités de compréhension des phénomènes naturels et sociaux et de mise au point de méthodes rationnelles pour modifier et mettre en valeur cet environnement dans un but principalement économique. Blandine Laperche « Potentiel d'innovation des grandes entreprises et État, argumentation évolutionniste sur l'appropriation des informations scientifiques et techniques », In Innovations 1/2001 (no 13), p. 61-85.

8 Question La première définition est proposée par des auteurs qui s’inscrivent en sciences de l’information et de la communication (SIC), la seconde par un auteur qui appartient aux sciences de la gestion. Comparez ces définitions et, à travers elles, expliquez la position des SIC sur l’information spécialisée.

9 CH3. Compétences attendues Connaître les domaines d’application de la gestion des connaissances Connaître les domaines d’application de la gestion des connaissances Etre capable de décrire les étapes d’une démarche de veille Etre capable de décrire les étapes d’une démarche de veille Transformer un besoin d’information en une liste de mots-clés et identifier les sources adaptées Transformer un besoin d’information en une liste de mots-clés et identifier les sources adaptées

10 Exemple d’étude de cas Vous êtes recruté à l’office du tourisme d’une petite station de montage pour définir un plan de veille sur le tourisme et le développement durable. Votre travail doit servir à plusieurs interlocuteurs : Au service de documentation pour identifier les mots-clés et les sources d’informations à surveiller régulièrement, la documentation professionnelle à consulter. Au service de communication, pour identifier les arguments à mettre en avant lors de leur prochaine campagne de communication destinée à promouvoir la station. Aux décideurs politiques pour développer des infrastructures écologiques et une économie verte.

11 Question 1) Proposez une liste de mots-clés pour définir les domaines concernés par le sujet ainsi que les thèmes ; proposez des synonymes et le cas échéant des termes spécialisés. 1) Proposez une liste de mots-clés pour définir les domaines concernés par le sujet ainsi que les thèmes ; proposez des synonymes et le cas échéant des termes spécialisés. 2) En quoi consiste la méthode sourcing ? Définissez ce que l’on entend par « sources formelles » ? Comment feriez- vous pour en trouver 5 dans le domaine de l’environnement et du tourisme ? 2) En quoi consiste la méthode sourcing ? Définissez ce que l’on entend par « sources formelles » ? Comment feriez- vous pour en trouver 5 dans le domaine de l’environnement et du tourisme ? 3) Contrairement à la recherche d’information, la veille est un processus très automatisé. Expliquez en quoi consistent les méthodes d’analyse sémantique. 3) Contrairement à la recherche d’information, la veille est un processus très automatisé. Expliquez en quoi consistent les méthodes d’analyse sémantique. 4) A quoi ces méthodes pourraient-elles servir pour la veille environnementale et le tourisme. Donnez des exemples. 4) A quoi ces méthodes pourraient-elles servir pour la veille environnementale et le tourisme. Donnez des exemples. 5) Qu’entend-on par les « livrables de la veille ». Citez-les 5) Qu’entend-on par les « livrables de la veille ». Citez-les

12 CH4. Compétences attendues Connaître les principales caractéristiques de la lecture professionnelle Connaître les principales caractéristiques de la lecture professionnelle Etre capable de lire un document scientifique et de l’annoter pour produire un résumé. Etre capable de lire un document scientifique et de l’annoter pour produire un résumé.