Enseigner par compétences Expérimentation. I. Difficultés.

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1 Enseigner par compétences Expérimentation

2 I. Difficultés

3 Difficultés Les documents existants ne sont pas spécifiques au français : Socle commun, Cadre Européen Commun de référence pour les langues, Programmes de langues vivantes (B.O. du 26 avril). Apparente complexité des notions, et surtout remise en cause des habitudes : préparation, activités, rôle de l’enseignant, évaluation, notation, progression annuelle... Voir difficile mise en place du B2i.

4 II. Une révolution ?

5 Notion de compétences Compétence : Aptitude à mettre en oeuvre un ensemble organisé de savoirs, de savoir-faire et d’attitudes permettant d’accomplir un certain nombre de tâches. Tâche Liée à une situation concrète Ouverte, inédite Savoirs Savoir-faireAttitudes + Compréhension de l’ensemble

6 Changements Rôle de l’enseignant : orchestration. Structure dynamique de la séquence : un problème à résoudre, un défi à relever. Alternance action / structuration. Évaluation : positive, ciblée, cohérente, critériée (Cf. B.O. du 16 avril) = > intégrée au processus d’apprentissage.

7 III. Esquisses

8 Esquisses Compétence(s) du Socle Critères : Instructions officielles Indicateurs : Cadre européen, Instructions officielles, observation de mes élèves Tâche

9 Questions Quand une compétence est-elle acquise ? Problème des notes (parents…) Difficulté de l’élaboration des critères Émiettement des savoirs ? Généralisation possible ?