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Joelle Girey CPC Voiron 2 LE LANGAGE A LÉCOLE MATERNELLE.

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1 Joelle Girey CPC Voiron 2 LE LANGAGE A LÉCOLE MATERNELLE

2 Joelle Girey CPC Voiron 2 Trois registres à considérer : 3 fonctions du langage qui sont complémentaires

3 Joelle Girey CPC Voiron 2 - Loral de communication - Loral en situation - Loral dévocation Pour… Le langage en situation et le langage dévocation sinscrivent lun et lautre dans la communication

4 Joelle Girey CPC Voiron 2 ………enseigner - la « langue scolaire » - se familiariser avec la langue de lécrit - faire découvrir un usage particulier de la langue, celui de la littérature: « dulangage à la langue »

5 Joelle Girey CPC Voiron 2 Pour accompagner la construction du langage Mettre en œuvre des comportements langagiers dans 2 registres de travail où: La langue est : outil dapprentissage La langue est : outil dapprentissage Travailler avec le langage. La langue est : objet dapprentissage La langue est : objet dapprentissage Travailler le langage..

6 Joelle Girey CPC Voiron 2 Le langage outil dapprentissage Pour sintégrer à léchange Pour sintégrer à léchange Pour intervenir dans les différentes situations de langage Pour intervenir dans les différentes situations de langage Pour conduire un discours en fonction des types de langage Pour conduire un discours en fonction des types de langage

7 Joelle Girey CPC Voiron 2 Le langage, outil dapprentissage Pour sintégrer à léchange Écouter Répondre aux sollicitations de ladulte Prendre la parole Intervenir et rester dans le contexte Se faire comprendre Attendre son tour de parole Demander

8 Pour intervenir dans les différentes situations langagières Pour intervenir dans les différentes situations langagières Dans le langage en situation (langage dans laction et sur laction) Comprendre et exécuter une consigne simple, personnalisée ou adressée à un petit groupe, en situation. Expliquer ce que je fais, comment et pourquoi. Comparer ce que je fais avec mon camarade.

9 Joelle Girey CPC Voiron 2 Dans le langage dévocation (pour raconter, évoquer) Dans le langage dévocation (pour raconter, évoquer) - Rappeler ce qui sest passé en utilisant un support. - Rappeler ce qui sest passé sans support (situation de rappel). - Construire le futur, imaginer (situation de projet). - Manifester la compréhension dune histoire en la reformulant, en identifiant les personnages. - Inventer une histoire avec un événement et une fin.

10 Joelle Girey CPC Voiron 2 Pour conduire un discours en fonction des types de langage Pour conduire un discours en fonction des types de langage Raconter Raconter Décrire Décrire Expliquer Expliquer Argumenter, justifier, convaincre Argumenter, justifier, convaincre Inventer Inventer Informer Informer Évoquer Évoquer Dire (un texte poétique) Dire (un texte poétique)

11 Joelle Girey CPC Voiron 2 Le langage, objet dapprentissage Le code Le code Les lettres Les lettres Les syllabes Les syllabes Les mots Les mots Les autres unités (la ponctuation) Les autres unités (la ponctuation)

12 Joelle Girey CPC Voiron 2 Le lexique Le lexique Mise en relief des mots Réactivation (mémoire) Catégorisation

13 Joelle Girey CPC Voiron 2 Les structures langagières et syntaxiques Les structures langagières et syntaxiques La conquête de la diversité des pronoms La conquête de la diversité des pronoms La conquête du système temporel La conquête de la complexité des phrases La conquête de la complexité des phrases

14 Joelle Girey CPC Voiron 2 La phonologie La phonologie Repérage des sons, des syllabes Association, combinaison de sons et de syllabes Le système alphabétique La diction La diction Larticulation Lintonation Le débit, le rythme

15 Joelle Girey CPC Voiron 2 Des outils, des traces pour « apprendre à parler » Le cahier de vie individuel Le cahier de vie de classe Les albums échos Les abécédaires Les dictionnaires de classe Les répertoires Le répertoire graphique Les imagiers Le cahier de littérature Le cahier de techniques arts plastiques Le cahier dEPS

16 Joelle Girey CPC Voiron 2 F I N


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