IA-IPR d’Histoire-Géographie

Présentation au sujet: "IA-IPR d’Histoire-Géographie"— Transcription de la présentation:

1 IA-IPR d’Histoire-Géographie
L’approche de la maîtrise de la langue en Histoire-Géographie et Education Civique Pascal Boyries IA-IPR d’Histoire-Géographie Académie de Grenoble

2 Une capacité prise en compte par les professeurs
Dans leurs impressions générales : “X ne comprend pas l’énoncé”, “X ne sait pas s’exprimer”, “X ne sait pas rédiger une phrase”, “c’est bourré de fautes”, “c’est incompréhensible”. Ces remarques concernent plutôt l’écrit que l’oral Ces remarques s’inscrivent dans une double réalité : elles correspondent à des faits mesurés elles sont prises en compte dans les enseignements et les évaluations Cette faiblesse est reconnue comme un handicap pour l’élève dans l’acquisition des savoirs et des autres capacités.

3 Une capacité prise en compte par les programmes
Affirmation du socle et donc de son pilier 1 Introduction du “Raconter” “Expliquer” que l’on trouve en histoire, géographie de la sixième à la troisième.

4 Comment tout articuler de façon pertinente ?
55 mn Un élève formé Capacités disciplinaires Maîtrise de la langue

5 Une mise en oeuvre au quotidien
Séance Evaluations : Paragraphe argumenté Evaluation orale de début de séance Mises en activité Cours dialogué Séquence

6 qui donne souvent ... Evaluation : Paragraphe argumenté Séquence
Séance Evaluation : Paragraphe argumenté Elève : “On fait des phrases ?” Professeur : “Bien sûr !”

7 MdL ? pas Mdl ? quelle MdL ? Quelles questions ? Pour quel objectif
- disciplinaire ? - de M de L ? Quel focus ?

8 Oral Objectif (s) disciplinaire (s) Modalité Objectif MdL
Interrogation de début d’heure Vérification des connaissances Amorce de la leçon Elève assis de sa place 1 ou plusieurs élèves interrogés ? Interrogation filée Compréhension d’un document Apports de savoirs Exposé oral Présentation d’un travail personnel ou collectif 1, 2 ou 3 élèves au tableau Expression orale Attitude

9 Un cadre particulier l’HG en DP3

10 Partie classe Partie Maison Ecarts ... Donc
Volonté de la prendre en compte par les professeurs, ... au quotidien Mais souvent une erreur de cible lors de la mise en pratique Pour en sortir : Etre clair sur les capacités disciplinaires sur lesquelles on travaille Etre clair sur ce que l’on considère comme de la MdL Etre conscient du niveau de sa classe Travailler la Maîtrise de la Langue conduit aussi à mieux cibler les compétences disciplinaires Partie classe Partie Maison