Nouveaux programmes pour le collège

Présentation au sujet: "Nouveaux programmes pour le collège"— Transcription de la présentation:

1 Nouveaux programmes pour le collège
Présentation des nouveaux programmes du collège Dolorès Beauvallet IA-IPR d’espagnol

2 Nouveaux programmes pour le collège Pourquoi ce nouveau programme ?
Primaire Collège Lycée Programme Programme Programme CECR CECR CECR C O N T I N U I T É

3 Nouveaux programmes pour le collège
Divers critères : Classes bilangues Sections euro en 6° Classes internationales

4 Une réponse pédagogique pertinente :
Nouveaux programmes pour le collège Une réponse pédagogique pertinente : L'adoption du CECRL Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues

5 Comment cela se traduit-il ?
Nouveaux programmes pour le collège Comment cela se traduit-il ? En quoi consiste la nouveauté de ces programmes ? 1 - Adoption de l'échelle de niveaux de compétences 2 - La notion de palier se substitue à la notion de classe 3 - L'architecture des programmes : les tableaux 4 - Les orientations : la perspective actionnelle

6 1 - Adoption de l'échelle de niveaux de compétences
Nouveaux programmes pour le collège 1 - Adoption de l'échelle de niveaux de compétences Pour chaque situation, le programme définit les niveaux à atteindre en fin de collège ainsi qu’à un niveau intermédiaire : le palier 1 Niveau palier Fin de collège Langue commencée en primaire A2 B1 Langue débutée en 5° A1 / A2 A2 / B1 6° bilangues, dispositifs spécifiques

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Vers la certification ? A l'image du B2i

9 6 4 5 3 2 - La notion de palier se substitue à la notion de classe
Nouveaux programmes pour le collège 2 - La notion de palier se substitue à la notion de classe 6 4 Au sein de chaque classe : Les élèves n'ont pas eu le même parcours Le nombre d'années d'étude de la langue est différent 5 3 Programme par classe inadapté

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2 - La notion de palier se substitue à la notion de classe Palier 1 6 4 Le programme ne se décline plus en fonction de la classe, mais du niveau à atteindre. Fin de collège 5 3

11 2 - La notion de palier se substitue à la notion de classe
Nouveaux programmes pour le collège 2 - La notion de palier se substitue à la notion de classe Possibilité de concevoir des modes d'organisation variés Différenciés selon les niveaux Différents types d'activités proposés Mise en commun des horaires de LV1 et LV2

12 2 - La notion de palier se substitue à la notion de classe
Nouveaux programmes pour le collège 2 - La notion de palier se substitue à la notion de classe Souplesse dans l'architecture de l'enseignement de la langue

13 3 - L'architecture des programmes : les tableaux
Nouveaux programmes pour le collège 3 - L'architecture des programmes : les tableaux Si la langue est UNE, Elle est subdivisée à des fins didactiques En 5 types d'activité.

14 Programmes 3 - L'architecture des programmes : les tableaux
Nouveaux programmes pour le collège 3 - L'architecture des programmes : les tableaux Au coeur du programme on trouve donc un tableau général fractionné Programmes en 5 parties.

15 3 - L'architecture des programmes : les tableaux
Nouveaux programmes pour le collège 3 - L'architecture des programmes : les tableaux Chaque partie est divisée en trois colonnes : Les tâches Les supports Les stratégies à développer pour l'accomplissement des tâches préalablement définies

16 3 - L'architecture des programmes : les tableaux
Nouveaux programmes pour le collège 3 - L'architecture des programmes : les tableaux

17 3 - L'architecture des programmes : les tableaux
Nouveaux programmes pour le collège 3 - L'architecture des programmes : les tableaux

18 3 - L'architecture des programmes : les tableaux
Nouveaux programmes pour le collège 3 - L'architecture des programmes : les tableaux

19 3 - L'architecture des programmes : les tableaux
Nouveaux programmes pour le collège 3 - L'architecture des programmes : les tableaux

20 3 - L'architecture des programmes : les tableaux
Nouveaux programmes pour le collège 3 - L'architecture des programmes : les tableaux

21 Tableaux par langue : 5 tableaux divisés chacun en 5 colonnes
Nouveaux programmes pour le collège Tableaux par langue : 5 tableaux divisés chacun en 5 colonnes Les tâches que l'élève doit être capable d'accomplir à la fin du palier 1 Formulations : exemples langagiers possibles Les compétences : culturelle et lexicale, grammaticale et phonologique

22 3 - L'architecture des programmes : les tableaux Quelques exemples :
Nouveaux programmes pour le collège 3 - L'architecture des programmes : les tableaux Quelques exemples : Cliquez sur le drapeau correspondant à la langue enseignée :

23 3 - L'architecture des programmes : les tableaux Quelques exemples :
Nouveaux programmes pour le collège 3 - L'architecture des programmes : les tableaux Quelques exemples : Cliquez sur le drapeau correspondant à la langue enseignée :

24 Le programme met l'accent sur
Nouveaux programmes pour le collège 4 - Les orientations : la perspective actionnelle Le programme met l'accent sur les activités de communication langagière Le maître-mot est activité

25 4 - Les orientations : la perspective actionnelle
Nouveaux programmes pour le collège 4 - Les orientations : la perspective actionnelle L’élève est acteur de son apprentissage, il ne reçoit pas passivement des connaissances mais il est impliqué dans des situations qui lui permettent de communiquer ; le programme, à la suite du cadre, propose donc un modèle d’ensemble résolument actionnel. Il est centré sur la relation entre la tâche à accomplir, les stratégies que l’élève-acteur devra mettre en œuvre et les compétences langagières (connaissances et savoir-faire) qui lui permettront d’agir.

26 4 - Les orientations : la perspective actionnelle
Nouveaux programmes pour le collège 4 - Les orientations : la perspective actionnelle Donner sens aux activités : on sait ce que l’on doit faire on explicite des objectifs on limite les activités de type mécanique : il importe que l’élève soit confronté à des tâches précises qui ne sont « ni routinières ni automatisées » et pour lesquelles il n’existe pas de solution toute faite : à lui de mettre en place, avec l’aide de son professeur, les stratégies appropriées pour parvenir à ses fins.

27 Quelques principes autour de la notion de tâche
Nouveaux programmes pour le collège 4 - Les orientations : la perspective actionnelle Quelques principes autour de la notion de tâche priorité à l’oral (compréhension et expression), même si l’écrit acquiert toute sa place prise en compte de toutes les dimensions de la communication, y compris non langagières (notamment sociolinguistiques et culturelles) authenticité : langue authentique et supports authentiques.

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Réalisation du diaporama: José Paradas, professeur d'espagnol, et l'équipe "Cibersalles"

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