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Lévolution des compétences en allemand, anglais et espagnol Rémy Danquin DGESCO- A3.

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1 Lévolution des compétences en allemand, anglais et espagnol Rémy Danquin DGESCO- A3

2 Cadre de lévaluation Evaluation du CEDRE (cycle dévaluations disciplinaires réalisées sur échantillon) menée en 2004 et en 2010 (prochaine en 2016) Premier degré: CM2 - Collège: 3 ème (LV1 pour langlais et lallemand / LV2 pour lallemand et lespagnol) Niveau A1 (premier degré) et A2 (collège) 3 activités langagières: compréhension de loral, compréhension de lécrit et expression écrite Rémy Danquin, DGESCO A3-4 2

3 Compétences en compréhension de loral Forte progression du score moyen pour le premier degré ( ) Rémy Danquin, DGESCO A3-4 3

4 4 Baisse significative au collège Score moyen ( ) Espagnol: - résultats moyens obtenus par 61,3% des élèves - résultats satisfaisants par 23,7%

5 5 Compétences en compréhension de lécrit Forte hausse en primaire du score moyen ( )

6 Baisse du score moyen au collège Espagnol: - 60% des élèves obtiennent des résultats moyens - 21,5% obtiennent des résultats satisfaisants

7 Compétences dexpression écrite Dans le 1 er degré, dans les 2 langues, écart important entre les taux de réussite de cette activité par rapport à loral Au collège 2 types dévaluation: -2004: mobilisation doutils linguistiques (QCM) + expression écrite, consignes en français -2010: expression écrite seule, consignes en langue étrangère

8 Taux moyen de réussite 2010: - anglais: 38,7 - espagnol: 38% - allemand: 30,8%

9 Enquête contextuelle Plus de 60% des élèves déclarent aimer les langues quils apprennent Entre 60 et 80% des élèves considèrent les langues étrangères comme importantes Baisse du temps imparti aux devoirs de langues: moins dune demi-heure par semaine en moyenne

10 Utilisation des outils numériques en 2010 (en %)

11 Pour en savoir plus Vous trouverez le rapport ainsi que des archives sur le sujet sur le site du ministère de lÉducation nationalesite du ministère de lÉducation nationale


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