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LES SOURCES Anciennes: - ARISTOTE, au travers dATHÉNÉE de Naucratis - TROGUE-POMPÉE, au travers de lAbrégé de JUSTIN - STRABON Historiographie: - Jean.

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2 LES SOURCES Anciennes: - ARISTOTE, au travers dATHÉNÉE de Naucratis - TROGUE-POMPÉE, au travers de lAbrégé de JUSTIN - STRABON Historiographie: - Jean LECLANT, (dir.), Dictionnaire de lAntiquité, article « Massalia » - Article de H. DUCHENE

3 LE RECIT

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13 Caboteur Dière, VI è siècle

14 LE RECIT

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18 Alalia Velia

19 LE RECIT

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24 Trois questions: - Quel récit choisir ? Evidemment en fonction des objectifs… - Comment mettre les élèves en relation avec le récit ? Quelles part et forme du discours du professeur ? Quelles part et forme du travail délaboration par les élèves ? Dans tout les cas, quels points dappui concrets privilégier ? - Quel niveau de récit est attendu des élèves en évaluation éventuelle ?

25 LES NIVEAUX DE RECIT Quatre niveaux de nature : - Factuel. - Factuel, commenté / explicité. - Factuel, commenté / explicité, contextualisé. - Factuel, commenté / explicité, contextualisé et soumis à une démarche critique.

26 LES NIVEAUX DE RECIT Quatre niveaux de nature… : … et non de forme… - Factuel. - Factuel, commenté / explicité. - Factuel, commenté / explicité, contextualisé. - Factuel, commenté / explicité, contextualisé et soumis à une démarche critique.

27 LES NIVEAUX DE RECIT Quatre niveaux de nature… : … et non de forme… - Factuel. - Factuel, commenté / explicité. - Factuel, commenté / explicité, contextualisé. - Factuel, commenté / explicité, contextualisé et soumis à une démarche critique.


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