La formation générale des adultes Qui sommes-nous?

Le comité FGA

L’histoire de l’éducation des adultes (EDA) au Québec Elle remonterait au XIXe siècle, mais c'est en 1966 que le gouvernement Lesage mettra en place les premières structures officielles de l'EDA au Québec. Elle est marquée par la création de mouvements sociaux, syndicaux, coopératifs, groupes de femmes, ouvriers agricoles… qui proposaient des activités d’apprentissage destinées aux adultes. Depuis les années 70, l’enseignement individualisé est le modèle andragogique le plus utilisé à l’EDA. Aujourd’hui, on peut se demander si ce modèle répond toujours aux besoins des élèves et s’il remplit sa mission auprès des plus jeunes âgés entre 16 et 18 ans.

Évolution de l’EDA- Mission Hier Aujourd’hui Priorités axées sur le marché de l’emploi Formation plus technique Qualifier – Socialiser – Instruire Le nouveau curriculum de la FGA ne doit plus se limiter strictement à la préparation à l’emploi, au recyclage et au rattrapage scolaire, mais doit nécessairement inclure une valeur ajoutée sous forme de compétences citoyennes et culturelles Il est collé sur celui du secteur des jeunes, mais les enseignants doivent vivre avec l’organisation scolaire et les conditions de travail d’autrefois...

Évolution de l’EDA - Caractéristiques des élèves Hier Aujourd’hui Caractéristiques des adultes (Brigitte Voyer-UQAM) Expérimentés Responsables (financièrement) Autonomes Socialisés Matures Confrontés à la vie quotidienne Ce qu’on remarque dans les centres : Arrivée massive d'élèves EHDAA (difficultés d’apprentissage, trouble de comportement); Élèves qui sont en continuité; Élèves qui ont presque tous connu des échecs scolaires précoces qui se sont accumulés tout au long de leur parcours scolaire1;  Élèves qui majoritairement proviennent de milieux défavorisés; Élèves qui éprouvent des problèmes de motivation, d’organisation, de conciliation travail-école, faible estime de soi, difficultés dans les relations avec les autres, vision négative de l’école, problèmes psychosociaux, neurologiques (autisme, dysphasie, anxiété, dyslexie, dyscalculie, dysorthographique, etc.); Les élèves en très grandes difficultés sont «guéris». 1. https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/bitstream/handle/1866/4740/Lemire_Vanessa_2010_memoire.pdf?sequence=2 p.5

Quelques statistiques Selon les données du Ministère datant de 2015, au Québec, il y a plus de 260 000 élèves inscrits en FGA et il y a seulement 327 professionnels dans l'ensemble des commissions scolaires2! La fréquentation scolaire n'est plus obligatoire pour les 16 ans et plus. En 2013-2014, 51% des élèves à l'EDA sont des élèves âgés entre 16-24 ans2. En 2009, 29% des élèves qui sortent du réseau public sont sans diplôme ni qualification3. 2 Source : MEES, DIS, Portail informationnel, système Charlemagne, données au 2015-01-22. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/PSG/statistiques_info_decisionnelle/15-00503_statistiques_2015_edition_v25oct.pdf 3 Source : http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/dpse/formation_jeunes/tableau_diplomation_24.pdf

La classe Multiniveaux Plus de flexibilité pour les enseignants et les élèves Multisigles Multimatières Aucun ratio Entrées et départs continus

L'enseignant dans sa classe Lien affectif important et primordial pour la réussite de ce type d'élèves; Myriade de méthodes d'enseignement simultanées: individuelle, magistrale, approche par projets, enseignement explicite, coopération, etc.; Adaptation à tout instant et à toutes situations; Gérer des rythmes d'apprentissage différents; Suivi des élèves pour leur assiduité, leur rendement scolaire, leur comportement et leur situation de vie; À cheval sur deux programmes.

L'enseignant à l'extérieur de sa classe... Il corrige tous les examens à l'école; Il fait du tutorat, qui est reconnu en tâche complémentaire; Il peut faire de la récupération; Il participe à plusieurs comités; Il participe aux réunions : deux heures minimum par semaine.

Types de tâche Selon la FSE, 74,6% des enseignants aux adultes sont précaires versus 37,3% au secteur des jeunes4. Les contrats peuvent changer ou se terminer en cours d'année selon la fluctuation de la clientèle. Il y a des enseignants non légalement qualifiés. Intégration sociale, Intégration socioprofessionnelle, Francisation, Alphabétisation, Présecondaire et Formation Générale (secondaire 1er et 2e cycle). Il peut enseigner de jour et/ou de soir.

Une invitation bien spéciale À venir : Deux numéros du Champlain consacrés à l’EDA Articles à lire sur le site du Syndicat de Champlain et sur les réseaux sociaux.