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La pédagogie de lerreur. Lerreur nest pas seulement leffet de lignorance, de lincertitude, du hasard, mais leffet dune connaissance antérieure qui avait.

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1 La pédagogie de lerreur

2 Lerreur nest pas seulement leffet de lignorance, de lincertitude, du hasard, mais leffet dune connaissance antérieure qui avait son intérêt,ses succès, mais qui, maintenant se révèle fausse ou simplement inadaptée

3 la compréhension s'acquiert contre une connaissance antérieure en détruisant des connaissances mal faites

4 Quand il se présente à la culture scientifique Lesprit scientifique nest jamais jeune Il est même très vieux car il a lâge de ses Préjugés BACHELARD

5 Une pédagogie de lerreur est donc indissociable dune pédagogie active, qui met lélève en activité

6 Il faut donner à lélève les les moyens de son activité intellectuelles, lui donner loccasion de faire des expériences qui valideront ou informeront ses représentations du monde

7 Le rôle du professeur nest Plus de transmettre des Connaissances, mais Dorganiser des activités Qui permettront à lélève De construire son propre savoir

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9 Professeur émetteur Élève récepteur Élève émetteur Professeur récepteur Erreur de la formulation Mal entendu ou mal compris

10 Lerreur est par définition intelligente

11 Elle est le produit dune démarche Intellectuelle originale, propre à Lélève, inattendue par le professeur

12 Pour la mettre à jour

13 Il suffit donc pour le professeur

14 De comprendre cette logique Cest le travail de lanalyse De lerreur

15 De la faire surgir à lélève en la poussant à bout pour lui en montrer les incohérences C est le travail de traitement De lerreur

16 le professeur a un rôle De décodeur, de médiateur central Cest lanalyse et le traitement De lerreur

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