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AIDE PERSONNALISÉE EN MATERNELLE Quoi? Comment? Pour qui? Quand? Pour quoi faire?

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1 AIDE PERSONNALISÉE EN MATERNELLE Quoi? Comment? Pour qui? Quand? Pour quoi faire?

2 RAPPEL L'école maternelle a pour finalité d'aider chaque enfant, selon des démarches adaptées, à devenir autonome et à s'approprier des connaissances et des compétences afin de réussir au cours préparatoire les apprentissages fondamentaux. Arrêté du 09/06/2008

3 AIDE PERSONNALISEE ET PROJET D'ECOLE. L'élaboration d'une fiche action spécifique. Quand ?. Quoi ?

4 TOUR DE TABLE ECHANGES DE PRATIQUES Comment l'aide personnalisée se déroule t elle chez vous?

5 QU'EST CE QUE C'EST? vise à «mettre les enfants en égalité» ; est un temps denseignement différent ; est un temps denseignement qui met les élèves en situation de réussite ; Est un temps denseignement qui sinscrit dans la prévention... Nécessite un temps d'évaluation

6 QU'EST CE QUE C'EST?. Elle permet le transfert direct des compétences et des connaissances dans la classe.. Elle intervient à quatre moments de l'apprentissage:. Prérequis manquants, notions non acquises l'année précédente. La prévention des difficultés en préparant avant la séance en classe ce qui va être travaillé. Des apprentissages à consolider. Des difficultés d'apprentissages en cours

7 COMMENT? Quels moyens et supports d'apprentissage? Un temps spécifique Une place pour l'innovation Le jeu, les TICE Les intervenants

8 LA PLACE DE L'EQUIPE Qui? Comment et pourquoi?

9 POUR QUI? CEUX qui ont des difficultés dans les apprentissages, Mais encore... Cf fiche d'observation de Viroflayf fiche d'observation de Viroflay

10 QUELS DOMAINES? QUEL CONTENU?.Vocabulaire et syntaxe. Langage d'évocation et compréhension. Construction du nombre. Motricité fine vers le graphisme et l'écriture. Résolution de problèmes. Comportement et devenir élève

11 QUELLES TRACES CONSERVER? Des traces : pour qui? Traces pour les parents : Traces pour lenseignant : Traces pour les collègues Continuité et suivi de scolarité

12 QUEL OUTIL DE SUIVI?

13 L'EVALUATION. L'évaluation des élèves. L'évaluation du dispositif

14 COMMENT INFORMER L'ENFANT?. Individuellement ou au sein de petits groupes de besoins. Lors d'un échange en ateliers,. L'enfant est mis en confiance. Le partenariat avec les parents. L'enfant, l'enseignant et les parents ensemble

15 COMMENT INFORMER LES PARENTS? Avant : Pendant: Après:

16 OUTILS de CADRAGE de l'ACTION Le guide pédagogique du Maine et Loire Le déroulé type d'une séance (la ritualisation des différents moments)

17 QUELS ELEMENTS THEORIQUES? La motivation Le sentiment de réussite et l'estime de soi La psychologie cognitive ( Piaget et Vygotski) Les différents milieux de l'enfant et l'affectif Les prédictifs de la réussite scolaire ( capacités attentionnelles, le calcul mental, orthographe, soustraction)

18 Des exemples pratiques Faciliter la compréhension de tous Les indicateurs de difficulté

19 UN EXEMPLE D'ACTION SUR LA CIRCONSCRIPTION LE CAS DES PS NON FRANCOPHONES

20 QUELQUES PISTES POUR LE LANGAGE PS/MS: Proposer à ces élèves des jeux simples, symboliques dans lesquels vous commentez ce qu'ils font: Proposer des jeux de marionnettes en donnant le sujet Jouer avec des imagiers, des mémorys, des lotos... GS Jouer à catégoriser Jouer à repérer les blagues de l'adulte dans un récit simple Jouer avec comme support les TICETICE ///http://www.gcompris.net/http://www.gcompris.net/

21 QUELQUES PISTES POUR LE LANGAGE TOUT LE C1 Travail à partir des albums échos que l'on peut masser sur une période Toutes les situations d'échange informel qui vont être le support d'élaboration d'un langage en acte qui fait défaut. On visera particulièrement le vocabulaire de base. LA COMPREHENSION Cf les propositions de M.Bianco Le travail sur les incohérences Réel/Imaginaire Le mime,la théâtralisation, la schématisation et la complexification des histoires à partir d'images puis d'albums Jeux sur les consignes mettant en jeu le matériel, les lieux...

22 QUELQUES PISTES POUR LA DECOUVERTE DE L'ECRIT Proposer des activités de dictée à l'adulte à partir/ PS/MS. d'un jeu que l'on vient de faire, une histoire que l'on vient de lire.... De photos de l'enfant en action. Des jeux à partir de titres d'albums à transformer. De jeux avec les prénoms de la classe... MS/GS Id + jeu de phrases à transformer Jeu des cadavres exquis qui sera ensuite présenté à la classe Une règle d'un nouveau jeu qui sera expliqué

23 QUELQUES PISTES POUR LA DECOUVERTE DU MONDE (cf AP mathsC1) Tous les jeux de société : petits chevaux, le pommier, la mallette de Diagonale, les jeux d'échange et de distribution... Tous les jeux avec le petit matériel de construction: légos, duplos,... Tous les jeux avec le petit matériel de la salle de jeux/Topologie Les jeux en TICE Des petites situations problèmes

24 QUELQUES PISTES POUR DEVENIR ELEVE?

25 QUELQUES PISTES POUR AGIR ET S'EXPRIMER AVEC SON CORPS

26 QUELQUES PISTES POUR APPRENDRE À SE CONCENTRER

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