La présentation est en train de télécharger. S'il vous plaît, attendez

La présentation est en train de télécharger. S'il vous plaît, attendez

Léducation du corps à lécole maternelle Pourquoi ? Quoi?Comment? POUR QUI?

Présentations similaires


Présentation au sujet: "Léducation du corps à lécole maternelle Pourquoi ? Quoi?Comment? POUR QUI?"— Transcription de la présentation:

1 Léducation du corps à lécole maternelle Pourquoi ? Quoi?Comment? POUR QUI?

2 POURQUOI ? Les textes officiels Capacités motrices, sensorielles, affectives, relationnelles et intellectuelles Devenir élève, se faire reconnaître comme une personne, apprendre les règles, devenir autonome

3 Les textes Pas dhoraire contraignant Occasions de Diversifier ses expériences en sécurité Besoin dagir Plaisir du jeu Curiosité, imitation du modèle

4 Agir dans le monde Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés Coopérer et sopposer individuellement ou collectivement; accepter les contraintes collectives Sexprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non; exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement Se repérer et se déplacer dans lespace Décrire ou représenter un parcours simple

5 POUR QUI? Lenfant

6 Les objectifs de développement psychomoteur I- LES MOUVEMENTS REFLEXES - LES REFLEXES SEGMENTAIRES - LES REFLEXES PLURISEGMENTAIRES - LES REFLEXES POSTURAUX

7 Les objectifs de développement psychomoteur II- LES MOUVEMENTS FONDAMENTAUX - LES MOUVEMENTS NON LOCOMOTEURS - LES MOUVEMENTS DE MANIPULATION - LES MOUVEMENTS LOCOMOTEURS

8 Mouvements locomoteurs Conscience du corps, Dissociation Coordination

9 Atelier lancer Lancer Varier les objets Prendre des repères

10 Lancer Adresse Intention

11 Les objectifs de développement psychomoteur –III- LES CAPACITES PERCEPTIVES –- EXTEROCEPTIVES –- PROPRIOCEPTIVES - posture, conscience du corps, équilibre, latéralité

12 Séquilibrer Posture Tonicité Contrôle visuel

13 Les objectifs de développement psychomoteur IV- LES CAPACITES PHYSIQUES - ENDURANCE - SOUPLESSE - FORCE - AGILITE - VITESSE

14 V- LES HABILETES MOTRICES - HABILETES DADAPTATION SIMPLE - HABILETES DADAPTATION COMPOSITES - HABILETES COMPLEXES VI- LES CAPACITES DEXPRESSION ET DE COMMUNICATION Intention Création Imagination Tonicité Langage

15 Les textes 2002 COMPETENCES SPECIFIQUES Réaliser une action que lon peut mesurer Adapter ses déplacements à différents types denvironnements Coopérer et sopposer individuellement et/ou collectivement Réaliser des actions à visée artistique, esthétique et/ou expressive COMPETENCES TRANSVERSALES Sengager lucidement dans laction Construire de façon de plus en plus autonome un projet daction Mesurer et apprécier les effets de lactivité Se confronter à lapplication et à la construction de règles de vie et de fonctionnement collectif

16 Léducation du corps à lécole maternelle QUOI FAIRE ?

17 LES ACTIVITÉS MOTRICES AU CYCLE 1 NATURE, FINALITÉS, PROGRAMMATION 1- LES ACTIVITÉS EN MILIEU AMÉNAGE - ATELIERS, PARCOURS (GROS MATÉRIEL OU PETIT MATÉRIEL) - FINALITÉS - AGIR DANS LE MONDE: DÉVELOPPER LES VERBES D'ACTION DE LOCOMOTION - DÉCOUVRIR LE MONDE: NIVEAU KINESTHÉSIQUE, ORIENTATION - LANGAGE: NOMMER LES ACTIONS RÉALISÉES, COMPRENDRE CE QU'ON FAIT

18 LES ACTIVITÉS MOTRICES AU CYCLE 1 NATURE, FINALITÉS, PROGRAMMATION 2- LES ACTIVITÉS DE MANIPULATION - ATELIER OU CLASSE ENTIÈRE, SÉANCES DIRIGÉES (MATÉRIEL VARIÉ) - FINALITÉS - AGIR DANS LE MONDE : ACTIONS DE MANIPULATION, RELATION À L'OBJET - DÉCOUVRIR LE MONDE : DÉCOUVRIR SON CORPS, TOUCHER, VUE, AUDITION, KINESTHÉSIQUE. - LANGAGE : NOMMER LES PARTIES DE SON CORPS, LES ACTIONS, LES QUALITÉS DES OBJETS, LES RELATIONS AUX OBJETS, LES RELATIONS AUX AUTRES - VIVRE ENSEMBLE : PARTAGER, ÉCHANGER, COMMUNIQUER...

19 LES ACTIVITÉS MOTRICES AU CYCLE 1 NATURE, FINALITÉS, PROGRAMMATION 3- LES ACTIVITÉS D'EXPRESSION - ATELIER OU CLASSE ENTIÈRE, SÉANCES DIRIGÉES (AVEC OU SANS MATÉRIEL) - FINALITÉS - AGIR DANS LE MONDE: AGIR AVEC IMAGINATION ET INTENTION, MODIFIER LES FONCTIONS DE L'OBJET) - DÉCOUVRIR LE MONDE: DÉCOUVRIR SON CORPS COMME MOYEN D'EXPRESSION. - LANGAGE: NOMMER LES IDÉES, LES ACTIONS, LES RELATIONS AUX OBJETS, LES RELATIONS AUX AUTRES, VERBALISER SON PROJET - VIVRE ENSEMBLE: PARTAGER, ÉCHANGER, COMMUNIQUER, AGIR AVEC L'AUTRE, ACCEPTER LES IDÉES DES AUTRES...

20 LES ACTIVITÉS MOTRICES AU CYCLE 1 NATURE, FINALITÉS, PROGRAMMATION 4- LES JEUX( COLLECTIFS, D'OPPOSITION, DE PLEIN AIR) - ATELIER OU CLASSE ENTIÈRE, SÉANCES DIRIGÉES (AVEC OU SANS MATÉRIEL) - FINALITÉS - AGIR DANS LE MONDE: AGIR AVEC DES RÈGLES ET AVEC LES AUTRES - DÉCOUVRIR LE MONDE: DÉCOUVRIR SON CORPS COMME MOYEN DE RELATION. - LANGAGE: NOMMER LES RÈGLES, LES ACTIONS, LES RELATIONS AUX OBJETS, LES RELATIONS AUX AUTRES - VIVRE ENSEMBLE: PARTAGER, ÉCHANGER, COMMUNIQUER, AGIR AVEC DES RÈGLES ET AVEC L'AUTRE, ACCEPTER LES LIMITES ET LES QUALITÉS DES AUTRES...

21 LES ACTIVITÉS MOTRICES AU CYCLE 1 NATURE, FINALITÉS, PROGRAMMATION 5- LES ACTIVITÉS DE PLEIN AIR - CLASSE ENTIÈRE OU PETITS GROUPES ACCOMPAGNÉS -FINALITÉS - AGIR DANS LE MONDE: AGIR DANS UN MILIEU NATUREL, ( BOIS, PARC, CHAMP...), S'ORIENTER. - DÉCOUVRIR LE MONDE: DÉCOUVRIR LE MONDE (NATURE) ET LES SENSATIONS QUE CELA PROCURE. - LANGAGE: NOMMER LES ÉLÉMENTS, LES ACTIONS, LES SENSATIONS (ODEURS, COULEURS, SAVEURS...) LES RELATIONS POSSIBLES, IMPOSSIBLES... - VIVRE ENSEMBLE: PARTAGER, ÉCHANGER, COMMUNIQUER SUR CE QUE L'ON VOIT, AGIR AVEC L'AUTRE DANS UN MILIEU NATUREL, ACCEPTER LES LIMITES DU MILIEU.

22 Comment faire ? Comment transformer les situations dactivités en situations dapprentissage ?

23 SYNTHÈSE des objectifs Connaissance du corps Connaissance des objets Connaissance de lespace et du temps Connaissance des autres

24 Respecter les étapes Le corps vécu de 3 mois à 3 ans Le corps perçu de 3 à 7 ans Le corps représenté de 7 à 12 ans Le corps régulé : adolescence

25 Les étapes de la conduite motrice Etape sensorielle Etape Perceptive Etape Cognitive Etape posturale Etape Motrice Voir Sentir Entendre Toucher Goûter Ressentir Identifier Discriminer Relier Spatialiser Projeter Activer Reconnaître … Traiter Interpréter Choisir Sélectionner Comparer Classer Planifier Sorienter Mémoriser Anticiper Organiser … Séquilibrer Se projeter Sorienter Se réguler Saligner … Marcher Courir Grimper, lancer Tourner Pousser Tirer …

26 Comment faire ? Définir les objectifs : Prendre en compte la logique du développement psychomoteur Programmer les activités : équilibre complémentarité Planifier les séances : répétition, entraînement

27 Comment faire ? Respecter les étapes Corps vécu, perçu, représenté Espace vécu, perçu, représenté Objet vécu, perçu, représenté ….

28 Comment faire? Faire linventaire du matériel Classer le matériel –Classification verticale de la PS à la GS –Classification horizontale : Matériel / action / activité

29 Comment faire Analyser les contenus / objectifs Foulard »Corps : parties du corps, postures »Objet : couleur, forme, grandeur, nombre, qualité »Espace temps : carré, surface, haut, bas, autour… »Autre : par deux, trois, quatre… »Actions : lancer, tourner, envelopper…

30 Comment faire Mettre en œuvre des interactions qui structurent les apprentissages et qui construisent du sens en respectant les phases dapprentissage Découverte Structuration Transfert


Télécharger ppt "Léducation du corps à lécole maternelle Pourquoi ? Quoi?Comment? POUR QUI?"

Présentations similaires


Annonces Google